英語語音教學(xué)

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1、英語語音教學(xué)摘要：語音教學(xué)在英語教學(xué)中不受重視的現(xiàn)象普遍存在。然而，語音知識的欠缺往往影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。本文重點分析了英語語音教學(xué)的必要性和目前存在的問題，并就如何加強語音教學(xué)提出幾點建議。關(guān)鍵詞：語音教學(xué)；音標(biāo)；語流；語調(diào)英語教學(xué)“費時低效”問題普遍存在于我國大中學(xué)校之中。“聾啞英語”現(xiàn)象否定了許多教師和學(xué)生的努力。如何扭轉(zhuǎn)這種局面，已成為當(dāng)前英語教學(xué)工作者的首要任務(wù)。作為英語教師，應(yīng)該在教學(xué)課堂上及時給學(xué)生正確的指導(dǎo)，加強語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。加強語音教學(xué)的必要性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對英語的抵

2、觸和厭學(xué)情緒大多源于“語音不過關(guān)”。學(xué)生因為發(fā)音不準(zhǔn)而不愿開口，不愿參加各項課堂活動，從而導(dǎo)致興趣減退，成績下降。如果學(xué)生掌握了音標(biāo)和拼讀方法，就能及時糾正自己的發(fā)音，鞏固學(xué)過的單詞和句子。實際上學(xué)生總有一種要用外語表達思想的愿望，只要保證他們在課堂上體驗到使用英語的成功感，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。提高記憶效率在英語教學(xué)中，我們常遇到這種情況：學(xué)生學(xué)了很多年英語，依然要靠教師領(lǐng)讀才會念，而拼寫還得靠機械記憶。這樣做不僅費時費力，而且容易混淆詞形。如果學(xué)生具備了按語音規(guī)律獨立拼讀單詞的能力，便可以大大提高記憶效率。降低語法難度學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語法

3、，往往是因為必須背誦許多條條框框、規(guī)則結(jié)構(gòu)。其實，一些簡單的語法，與其讓學(xué)生死記硬背，不如讓他們通過朗讀掌握典型范例學(xué)生更傾向于自然習(xí)得語言，所以應(yīng)讓學(xué)生學(xué)好語流、語調(diào)，通過語言實踐掌握語法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生若在初學(xué)英語時沒養(yǎng)成好習(xí)慣，就會影響以后的學(xué)習(xí)，費時費力，效果卻不顯著。英語學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)，提前掌握單詞，以配合教師的課堂教學(xué)還應(yīng)及時復(fù)習(xí)，查找當(dāng)天未掌握好的語言知識。由于每堂課都有大量的生詞，對單詞應(yīng)做到“有聲”的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)語音則顯得尤為重要。功能交際法應(yīng)用于英語教學(xué)的要求隨著我國由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，功能交際法漸漸占據(jù)了英語

4、教學(xué)的主導(dǎo)地位。功能交際法是一種動態(tài)式的教學(xué)，要求充分發(fā)揮學(xué)生的作用。教師組織學(xué)生在近似真實的交際情境中，用英語表達某些特定的概念。如果課堂上學(xué)生單詞讀不準(zhǔn)句子說得磕磕巴巴，意群停頓錯誤，聲調(diào)不準(zhǔn)，教師很難順利開展教學(xué)活動。只有從一開始就嚴(yán)把語音教學(xué)關(guān)，才能充分應(yīng)用功能交際法。英語學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的保障無論學(xué)生今后是進入大學(xué)深造，還是步入工作崗位，都可在良好的語音基礎(chǔ)上快速擴大詞匯量，有效提高自己的英語水平。目前語音教學(xué)存在的問題教師自身基本功不過硬一些老教師或非科班出身的教師發(fā)音往往存在問題。他們沒有掌握好發(fā)音規(guī)律，對語音中的不完全爆破和連讀

5、等語流、語調(diào)教學(xué)無法提供標(biāo)準(zhǔn)的示范。有的還沿用自己當(dāng)初學(xué)習(xí)英語的方法，忽視語音教學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。缺乏課時保障和正確的評估導(dǎo)向新版教材詞匯量大、課堂內(nèi)容多，即使希望將音標(biāo)完整講授的教師也迫于課時有限，不得不緊扣教材，按部就班地進行。如今對學(xué)生英語成績的測評，依然以卷面測試為主，檢驗他們詞匯、句型、語法的掌握情況和閱讀水平。教學(xué)中沒有安排階段性語音檢測。加強語音教學(xué)的幾點建議教學(xué)內(nèi)容語音教學(xué)包括單音、語流、語調(diào)教學(xué)。單音教學(xué)包括音素、字母、音標(biāo)和拼讀；語流教學(xué)包括意群停頓、連讀、同化、省音和失爆等；語調(diào)教學(xué)包括句子重音、節(jié)奏、聲調(diào)等。在開始階段

6、，應(yīng)集中進行單音教學(xué)，讓學(xué)生一接觸英語就知道這種語言是由聲音符號__音標(biāo)和文字符號一一字母構(gòu)成的。26個字母通過“字母歌”很快就能掌握，48個音素則可通過多種途徑來講授。實際上，音素教學(xué)只要按照“清濁輔音對照、長短元音成對、雙元音分三組”的原則反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就會記得快而牢，并且很容易分清清濁輔音和元音。初步掌握字母、音標(biāo)后，進行拼讀練習(xí)。正確的語流、語調(diào)往往通過流利地朗讀句子、課文時才能體現(xiàn)出來。這部分教學(xué)可以放在課文中進行。教師做標(biāo)準(zhǔn)示范，讓學(xué)生學(xué)會說地道的英語。教師的教法（1）語音教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的發(fā)音方式和自然流暢的語音、語

7、調(diào)，教師應(yīng)遵循“少講多練”原則。尤其是音素和拼讀，教師要做充分、標(biāo)準(zhǔn)的示范，不厭其煩地給學(xué)生糾正，盡量做到人人過關(guān)。在開始階段糾正發(fā)音，雖然花費時間較多，但成效顯著。教師如果這一關(guān)沒有把好，等到大量單詞蜂擁而至?xí)r，不僅沒有足夠的時間為每人糾正，而且對學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)也會束手無策。（2）教師應(yīng)收集較多的語音材料。例如練習(xí)音標(biāo)時，可以提供一些含有相同音素的單詞、諺語和短詩。練習(xí)拼讀時，可以出示一些用音標(biāo)寫的句子。當(dāng)學(xué)生拼出后，教師告訴諺語、短詩和句子的含義，增加趣味性。學(xué)生的學(xué)法學(xué)好一門外語，學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度尤為重要，不應(yīng)該等教師教自

8、己才學(xué)。意識到這一點，首先就要把語音知識學(xué)好。這需要仔細觀察教師的口型，認真模仿教師的發(fā)音，自己多進行語言實踐。練習(xí)音標(biāo)、語流時，應(yīng)該“大聲、清晰、快速”，使自己盡