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1、讓語文課堂教學(xué)評價更亮麗[山丙省呂梁市中陽縣枝柯中心校張旭明033400]【摘要1教學(xué)評價是教師手里的一種教育工具，它應(yīng)當(dāng)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愿望，幫助他們喜歡學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童各方面不斷得到發(fā)展。我們每一位語文教師在語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮評價的魅力，關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，為課堂注入一股新鮮的血液，使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂，獲得更大價值的生命超越和個性的發(fā)展，讓課堂教學(xué)評價更加亮麗?！娟P(guān)鍵詞1語文課堂、教學(xué)評價、隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，要真正地將“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念落實(shí)在教學(xué)中，必須以“創(chuàng)造適合兒童的教育”為
2、指導(dǎo)思想，正確地運(yùn)用評價手段。教學(xué)評價是教師手里的一種教育工具，它應(yīng)當(dāng)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愿望，幫助他們喜歡學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童各方面不斷得到發(fā)展。就語文課堂教學(xué)評價來說，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面：（一）評價的開放性：在語文教學(xué)中，評價的開放可以激發(fā)學(xué)生的積極性,開拓學(xué)生思維。1、淡化統(tǒng)一，關(guān)注個性馬克思說：“你們總不會希望玫瑰花和紫羅蘭同樣的香氣，然則最豐富的東丙一一精神，為什么一定要嵌在一個模子里？”個性化評價，淡化統(tǒng)一的目標(biāo),對不同學(xué)生提出有層次的要求，為每個學(xué)生提供機(jī)會，讓其創(chuàng)造屬于自己的成功,體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)自信。這里，學(xué)生的分析表達(dá)理應(yīng)是個人的，個
3、性的。當(dāng)學(xué)生對教材現(xiàn)有的一些答案提出不同看法時，只要他們言之有理，能自圓其說，教師都要尊重并鼓勵。在教《狐貍和烏鴉》一文，對課文進(jìn)行總結(jié)時我說：“我們千萬別學(xué)烏鴉，愛聽好話而上了當(dāng)。”這時有位學(xué)生提出了自己的看法：“我認(rèn)為烏鴉也很可憐。”顯然學(xué)生在學(xué)完這則故事后得到的感悟是獨(dú)到的，它有一顆善良的心。我們不能由此而下判斷說那個孩子是錯誤的我及時給予肯定的評價:“孩子，你的感受也是正確的，你有一顆多么善良的心啊！”這樣的評價尊重了學(xué)生的個性化思維，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在個性化評價理念指導(dǎo)下，教師不要吝嗇贊許與鼓勵，努力淡化學(xué)生之間的相互比較，更多
4、地引導(dǎo)學(xué)生看到他人之長，以補(bǔ)己之短，尤其是語言能力、理解能力發(fā)展較慢的學(xué)生或個性內(nèi)向的學(xué)生，更應(yīng)給予熱情的鼓勵與幫助，多給機(jī)會，允許寬限時間和向他人求助，使之有勇氣逐步創(chuàng)造成功。2、淡化標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注多樣化語文教學(xué)中，教師往往以班里的尖子學(xué)生的回答作為評價參照。于是，大多數(shù)學(xué)生的提出問題和解決問題的能力往往就會“不盡人意”。而語文是一門以形象思維為主的學(xué)科，不同于以邏輯性思維見長的數(shù)學(xué)等學(xué)科，對于很多問題的答案一般具有不唯一性，所以不宜用標(biāo)準(zhǔn)答案。例如《驕傲的孔雀》一文中“說一說，孔雀在聽了花喜鵲的話后會怎么想，怎么做”一題，學(xué)生們在冋答吋各持己見，
5、有的認(rèn)為孔雀一下子就明白了，承認(rèn)了錯誤；有的同學(xué)認(rèn)為孔雀還是不信,繼續(xù)嘲笑花喜鵲；有的認(rèn)為孔雀半信半疑，又到湖邊試?一試才終于明白。學(xué)生的這些冋答都有可能性和合理性。從單一求同達(dá)到了變通，從變通中又開拓了新意，孰優(yōu)孰略無需評說，關(guān)鍵是看學(xué)生的求異思維水平如何。（二）評價的發(fā)展性：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“三維”的教學(xué)0標(biāo)。因此，語文課堂教學(xué)評價要注重發(fā)展性原則，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注語文知識獲得過程，關(guān)注語文能力培養(yǎng)過程。1、要以評促進(jìn)讀、說、寫通過評，使學(xué)生產(chǎn)生讀書以及讀好書的欲望，促進(jìn)說寫。言為心聲，說和寫都是語文表達(dá)能力，教師要以評價為手段，
6、在師生.生生間的評說過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢說；能當(dāng)眾提出問題，說出自己對問題的理解；教師要啟發(fā)學(xué)生主動積極地參與說的實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力不斷提高，使口頭語言和書面語言協(xié)調(diào)發(fā)展。寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2、要以評促進(jìn)思考討論學(xué)生主動學(xué)d的核心在于積極地思考。教師妥善地通過評價，促進(jìn)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。做到：借助評價，鼓勵學(xué)生從多角度思考，能質(zhì)疑解難；借助評價，鼓勵學(xué)生打破常規(guī)思維發(fā)表獨(dú)到的見解；借助評價，鼓勵學(xué)生冋憶生活，進(jìn)行自由表達(dá)。3、要以評促教實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，而課堂乃是教師最
7、主要的工作陣地。課堂教學(xué)成效如何，直接影響課堂質(zhì)量的提高。因此必須構(gòu)建新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)0標(biāo)來講，要看是否能指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，注重語言的積累，培養(yǎng)語感，從而不斷開發(fā)新的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；從教學(xué)內(nèi)容來看，要從正確.難易適度，容量適當(dāng)?shù)慕嵌仍u價；從教學(xué)組織來評價，就要注意課堂是否嚴(yán)密.思路清晰.符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；從教學(xué)方面來看，形勢是否多樣，語言訓(xùn)練是否經(jīng)歷感悟.積累.運(yùn)用這一過程；從教學(xué)效果來看，要評價教師能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)0標(biāo)；從教師的基本功來看，要評價教師的語言.板書設(shè)計(jì)，是否熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，顯示出教學(xué)
8、機(jī)智；從教師教學(xué)態(tài)度來看，評價教師在課堂中是否始終處于熱情.飽滿的耐心幫助學(xué)生學(xué)＞J的狀態(tài)之中。（三）評價的多元性：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出
