試議小學語文閱讀教學

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1、試議小學語文閱讀教學李玲（四川省廣安市廣安區(qū)廣興鎮(zhèn)中華小學校四川廣安638500）語文學科，內(nèi)容豐富，外延廣泛。在語文教學中，應該緊緊圍繞這兩個方面的特征展開教學，而語文教學中的閱讀教學，則更加注重培養(yǎng)學生閱讀和理解能力，這是小學語文教學的重要組成部分。如何培養(yǎng)學生閱讀和理解的能力,是小學語文閱讀教學的關(guān)鍵。一、挖掘文木內(nèi)蘊，提高閱讀效果新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文木之間對話的過程。讓學生真正地走進文木，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。因此，教師應用好教科書，注重引導學生鉆研文木，挖掘文木的內(nèi)蘊，讓學生直接面對文木，認真的讀，用心的讀

2、，用心去感悟。如教學《我的戰(zhàn)友邱少云》，邱少云是怎樣犧牲的？在烈火中他為什么能像千斤巨石一般一動不動？借助問題，引導學生深入課文內(nèi)容，從邱少云的外表句子和插圖想象：烈火熊熊，濃煙滾滾，邱少云怒目圓睜，咬緊牙關(guān)，頑強地堅持著，直至生命的最后一息，也沒有挪動一寸地方，沒有發(fā)出一聲呻吟，體會邱少云當時的內(nèi)心活動。這樣既加深了學生對課文的理解，又激發(fā)了閱讀興趣，提高了閱讀效率，發(fā)展了學生的思維能力。教師加強對文木的理解，把握、吃透文木，目的是引導學生自己探宄文木，抓住重點難點，對課文內(nèi)容整體感知，調(diào)動學生參與閱讀的主動性和積極性，在實踐中不斷提高閱讀理解能力。二、培養(yǎng)閱讀質(zhì)疑，

3、促進多維思考《新課標》要求，構(gòu)建以學生為主體的，突出語感，質(zhì)疑和應用能力培養(yǎng)的閱讀課教學模式。目前質(zhì)疑問難，合作探究的閱讀教學模式占重要的地位。教學《草船借箭》，在學習“知悉對方”時，有學生質(zhì)疑：如果魯肅事先全盤告訴周瑜，諸葛亮的借箭計劃會成功嗎？為什么魯肅不會告訴周瑜呢？針對這個問題，同學們認真思考之后，有了不同的答案：魯肅是個老實忠厚之人;魯肅想試試諸葛亮的本事；魯肅兩邊都不得罪，告訴了周瑜，但不全說；魯肅對周瑜的做法有成見，他不會出賣諸葛亮；魯肅和諸葛亮是最要好的朋友，他當然不會出賣諸葛亮……引發(fā)了學生的多維思考，表達了學生個性化觀點。這種教學方法，可以使學生大膽

4、質(zhì)疑，啟發(fā)思維，充分培養(yǎng)他們探宄創(chuàng)新知識的能力。教師要在學生自主探究合作學習中，引導學生生疑、質(zhì)疑、釋疑來探求新知，發(fā)展智力，激發(fā)課堂，和諧學習。《地震中的父與子》，父親為了解救兒子，夜以繼日地挖了38個小時的過程，使學生對父親的敬佩：堅強、堅持、堅守信念一一不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！但有的學生質(zhì)疑：假如父親他挖了38小吋，結(jié)果手里抱的是個沒有救活的兒子，他還了不起嗎?假如這位父親在挖的過程中，房屋又塌了下來，自己真的永遠和他的兒子在一起了，那該如何體會父親的了不起呢?假如……各種假設(shè)，各種結(jié)局，學生從生疑，質(zhì)疑，釋疑中感知：父親對孩子深沉而強烈的愛。促進了學生

5、的多維思考。三、重視課外積累，拓展閱讀視野閱讀教學中的語言積累，不僅要對教材中的內(nèi)容進行閱讀積累，還要在用好教科書的基礎(chǔ)上，適當?shù)匾龑W生收集資料。閱讀文章，推薦讀物，以拓展學習內(nèi)容，提高學生的閱讀能力。《語文課程標準》積極提倡培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。因此，教師位通過教材教會學生正確讀書的方法，激勵他們廣泛涉獵課外讀物，以達到拓展閱讀視野，積累語言知識的0的。四、營造和諧氛圍，培養(yǎng)閱讀情緒教師要利用教室環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境在激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀能力方面的熏陶作用。如充分利用黑板報抄寫、貼紙

6、、繪圖等學生熟悉喜愛的故事、童話、圖形，讓學生對其中的故事童話產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學生閱讀的積極性。學生有了閱讀的興趣，就成該鼓勵他們敢于閱讀，培養(yǎng)他們先說后問再議，積極參與學習。教師應該結(jié)合實際讓學習力不從心的學生得到啟發(fā)，激勵學生敢于閱讀，敢于發(fā)言。學生沒了緊張、畏懼的心理，自然而然投入閱讀學習中，同吋讓學生感受到閱讀學d是一件很舒服和愉快的事情，激起了閱讀興趣和閱讀愿望，體現(xiàn)了人文精神。五、在閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力閱讀教學是語文教學的主要訓練場。學生的知識、技能、思維、情操等都可以通過閱讀教學獲得，所以在閱讀教學中重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是相當必要的。那么教

7、師在閱讀教學設(shè)計中，首先，以激發(fā)學生興趣為前提，注重學情境的創(chuàng)設(shè)；其次，充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學設(shè)計中抓住“情景激趣”、“自學質(zhì)疑”、“協(xié)作學習”、“會話表達”四個重要環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生主動學的積極性，大大提高閱讀教學效率。最后，教師利用多媒體教學網(wǎng)絡(luò)資源，充分調(diào)動學生多種感官參與學習活動，讓學生在沒有任何羈絆的情況下自主學AI，觀察發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。充分利用課件里貯備的課文朗讀，生字詞庫，課文動畫，冇關(guān)資料，實踐錄像等，讓學生的思維得到自由徜徉?！犊丛率场芬徽n，我通過創(chuàng)設(shè)情景來訓練學生的發(fā)散思維，在設(shè)計月食這一動畫課件時，有意識