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《走出農(nóng)村初中作文教學(xué)的困境》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、走出農(nóng)村初中作文教學(xué)的困境盧學(xué)英山東省平度市云山中學(xué)266745在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)歷來是教師頭疼、學(xué)生犯難的傳統(tǒng)問題。教師難教、學(xué)生難寫，成為制約作文教學(xué)縱深發(fā)展的一把枷鎖，而“應(yīng)試教育”的影響乂導(dǎo)致教師急功近利的浮躁心態(tài)，只重固定形式體裁知識(shí)的搭建，忽視作文與生活的密切聯(lián)系，扼殺作文與個(gè)性的相互依存，拋棄作文與訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生置身茫茫題海，不會(huì)下筆，無從說起；不會(huì)表達(dá)，語言空乏；不會(huì)創(chuàng)新，缺少個(gè)性。習(xí)作不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了完成任務(wù)獲取高分，生搬硬套隨意編造。如何提高學(xué)生作文水平，在多年教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。一、激
2、發(fā)作文熱情，讓學(xué)生“愿寫”興趣和愛好是提高作文水平的原動(dòng)力，學(xué)生一旦有了作文的興趣和愛好,就能形成最佳的心理狀態(tài)，滿腔熱忱地參加作文訓(xùn)練。1.以題激發(fā)。設(shè)計(jì)可寫性、新穎性、啟發(fā)性的作文題目可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。2.以情激發(fā)。教師指導(dǎo)時(shí)設(shè)計(jì)，渲染出一個(gè)較強(qiáng)的情緒場(chǎng)，如設(shè)計(jì)激情洋溢的導(dǎo)語，利用生活中發(fā)生的真人真事等，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感場(chǎng)作用下激發(fā)寫作熱情。3.以趣激發(fā)。布置學(xué)生感興趣的題材，激發(fā)寫作熱情。4.以境激發(fā)。設(shè)置特定的情境，以喚起回憶，啟迪想象，觸發(fā)情感，激發(fā)寫作熱情，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。5.以物激發(fā)。特別是在說明文訓(xùn)練時(shí)，教師可以將一些看得見、摸得著的
3、活生生的物體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再配以恰當(dāng)?shù)慕庹f、指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的作文興趣。二、豐富作文素材，讓學(xué)生“能寫”1.積累生活素材。作文是對(duì)客觀事物的反映，生活是作文的源泉。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么樣的文字。”細(xì)心觀察是寫作的前提。作文教學(xué)應(yīng)走出教材、走出課堂、走出學(xué)校，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、如何捕捉生活素材，指導(dǎo)學(xué)生如何寫觀察日記、生活日記，從而積累大量的寫作素材。2.積累書本素材。讀是吸收，寫是表達(dá)，廣泛閱讀是提高寫作的基石。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生的閱讀量和背誦量，艽B的也在于此。多讀多背，是讓學(xué)生在大量閱讀
4、的基礎(chǔ)上，自讀自悟，體會(huì)語言的妙用，領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记?，以達(dá)到不待老師講而自能作文的目的。積累書本素材，教師要加以指導(dǎo)，如怎樣選擇閱讀的書籍？如何分類寫讀書筆記？如何分類收集名篇佳句等都應(yīng)提供技術(shù)支持。3.積累網(wǎng)絡(luò)素材。網(wǎng)絡(luò)資源、影視歌舞、電子書籍等媒體為學(xué)生作文提供了豐富寫作資源，可冇選擇地積累寫作素材。另一方面，有條件的也可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文，記錄自己的心路歷程，多角度積累寫作素材。三、強(qiáng)化作文實(shí)踐，讓學(xué)生“勤寫”1.掌握文體的基本要求。向?qū)W生講明有關(guān)寫作的“知識(shí)”和寫作的“技巧”，這是作文教學(xué)最容易的事情；但純粹的講對(duì)學(xué)生寫作用處并不大?？山Y(jié)合經(jīng)典的范
5、文講解，使學(xué)生了解記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等文體的基本要求，堅(jiān)持以小步子、螺旋式的方式持之以恒地訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步內(nèi)化文體知識(shí)，從而熟能生巧，得心應(yīng)手。2.實(shí)現(xiàn)“量”的突破。北師大劉錫慶教授認(rèn)為：“最好教的，對(duì)實(shí)際寫作恰恰用處不是太大；較難教的，用處雖大而實(shí)難傳授；無法或不能教的，反倒對(duì)作文的優(yōu)劣起著關(guān)鍵的作用?！弊魑牡牟艢夂挽`氣，最終只能是學(xué)生自己的習(xí)得。多寫，是自能作文的必由之路。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)“量”突破，必須保證“質(zhì)”為前提。沒有“質(zhì)”的基本規(guī)定，再多的“量”也是枉然。3.學(xué)會(huì)自能修改。學(xué)生修改作文能力的強(qiáng)弱，是作文水平高低的重要標(biāo)志，不僅能促進(jìn)學(xué)生的寫
6、作，而II能讓學(xué)生在不斷地品嘗成功過程中養(yǎng)成勤于思考、精益求精的良好習(xí)慣。學(xué)生自改作文的方式主要有兩種：一種是自評(píng)自改。葉雖陶先生說過：“修改作文不光是要Sdsquo;看’，還要‘念’一路念下去，疏忽的地方自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)。”讀是修改文章的好辦法?？芍笇?dǎo)學(xué)生應(yīng)用“三讀三改”的方法自改習(xí)作：一讀立意中心看選材，二讀緊扣中心定增刪，三讀語序改病句，力求做到文從字順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。四、享受成功體驗(yàn)，讓學(xué)生“樂寫”1.注重作文的實(shí)用性。實(shí)用性是作文的立根之本。作文只要貼近了學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的心，學(xué)生就會(huì)感受到作文是“有用”的，作文能夠在
7、生活中派上用場(chǎng)，學(xué)生就會(huì)樂寫，就能收獲成功。比如，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)用作文的方式讓他人分享自己的喜聞樂見、喜怒哀樂；堅(jiān)持為學(xué)校廣播站、學(xué)習(xí)專欄投稿?，為學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)撰稿、為家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日抒懷；為時(shí)事新聞評(píng)論等等，都是可以幫助學(xué)生感受作文的實(shí)用性。2.重視賞識(shí)性評(píng)價(jià)。學(xué)生具有豐富而獨(dú)特的個(gè)性，他們的世界五彩繽紛、色彩斑斕，他們有喜有憂，有笑有淚，有苦有樂。教師要重視學(xué)生作文的賞識(shí)性評(píng)價(jià)，“用心靈解讀學(xué)生的心靈”，大膽鼓勵(lì)學(xué)生冇主見地表達(dá)自己的情感，真實(shí)地寫出自己的感受，悉心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，學(xué)生才能主動(dòng)涌現(xiàn)“意料之外、情理之中”的精彩習(xí)作。3.推薦給他人分享。發(fā)現(xiàn)優(yōu)
8、秀的作文，教師可及吋推薦給班上其他同學(xué)
