非智力因素調(diào)控策略

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1、非智力因素調(diào)控策略摘要:豐富健康的情感,濃厚的興趣，良好的動(dòng)機(jī)，堅(jiān)強(qiáng)的意志等是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的重要條件，這些都屬于非智力因素的范疇。關(guān)鍵詞:非智力因素調(diào)控策略一、非智力因素對教學(xué)的重要影響豐富健康的情感,濃厚的興趣，良好的動(dòng)機(jī)，堅(jiān)強(qiáng)的意志等是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的重要條件，這些都屬于非智力因素的范疇。教育心理學(xué)研究表明：非智力因素是指智能之外乂同只能活動(dòng)效益發(fā)生相互作用的一切心理因素，它包括情感、興趣、動(dòng)機(jī)、意志、性格、氣質(zhì)習(xí)慣等。上世紀(jì)20年代起，美國心理學(xué)家曾對1528名智力超常兒童進(jìn)行了長達(dá)十幾年的跟蹤研究。研究表明，這些“神童”長大后，其中一部分成就很大，另一部分人成績平平。分析這兩部

2、人的心理特征，結(jié)果發(fā)現(xiàn):他們在智力因素方面無多大差別,但在完成任務(wù)的堅(jiān)毅精神，自信而有進(jìn)取心,謹(jǐn)慎、一絲不茍,好勝心等方面，成就很大的那部分人就遠(yuǎn)超過成績平平者。顯然，是非智力因素造成了兩部分之間的差異,優(yōu)良的非智力因素對前者的成才起了決定性的作用。二、物理課堂上利用和培養(yǎng)非智力因素的策略1.注意非智力因素的動(dòng)力作用。非智力因素是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是學(xué)習(xí)積極地心理機(jī)制。非智力因素能促進(jìn)學(xué)生的智力健康發(fā)展,學(xué)習(xí)積極性高，態(tài)度止確，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力強(qiáng)，這就有助于他們物理學(xué)習(xí)成績的提高，促使智能發(fā)展的發(fā)揮。1.注意非智力因素的定向作用。非智力因素對學(xué)牛的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)起著定向作用，

3、它把學(xué)生的認(rèn)識和行為統(tǒng)一起來，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，不是智力不如人，而是學(xué)習(xí)積極性不高，自制力差，學(xué)習(xí)精力不集中所造成。2.注意非智力因素的鞏固作用。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅耍具有吸引力和趣味性，更重要的二十要培養(yǎng)學(xué)牛的堅(jiān)韌性和克服困難的精神使他們經(jīng)常保持勤奮向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能不斷前進(jìn)。3.注意非智力因素的彌補(bǔ)作用。智力發(fā)展不好的孩子，只要非智力因素得到發(fā)展，可以彌補(bǔ)其智力的不足。俗話說:笨鳥先飛，勤奮能補(bǔ)拙，就是這個(gè)道理?？茖W(xué)家居里，大發(fā)明家愛迪生，從小被人斥Z笨蛋,沒出息的人,然而偏偏是他們?yōu)槿祟愖鞒隽私艹龅呢暙I(xiàn)。三、反饋教學(xué)對非智力因素的調(diào)控1.敏捷

4、捕捉學(xué)生表情信息反饋，激發(fā)其情感，使其形成樂觀的情緒。“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞”（斯多德）。積極的情感增強(qiáng)了人的活動(dòng)能力，促使信息的接收;而消極的情感會(huì)減弱學(xué)生的活動(dòng)能力，抑制信息的接受。因此,在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)觀察學(xué)牛的一顰一笑。純真的學(xué)生，他們的面部表情是其真情的自然流露,一張小臉就是一塊心靈的畫板，他們經(jīng)常會(huì)反饋出平靜、愉快、狂喜、羞怯的快樂、懷疑、悲傷、憎恨、苦悶的表情。那么教師就要通過他們的表情，判斷孩子的心理活動(dòng)，調(diào)節(jié)自己的情緒，教學(xué)方法和手段。1.充分發(fā)揮學(xué)牛的主體性，加強(qiáng)課堂反饋調(diào)控，培養(yǎng)其興趣，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部

5、動(dòng)力。良好的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在一種輕松和娛樂的心境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么在課堂中就要時(shí)刻追隨學(xué)生的反饋信息。教師要從學(xué)生的坐姿眼神中看到他們的興趣濃否,坐姿輕松，冃光有神，則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，坐姿輕松，冃光冷漠，則學(xué)生的興趣較濃，坐姿疲沓，目光呆滯，則無多大興趣。當(dāng)課堂中出現(xiàn)此種信息時(shí)，教師就要及早調(diào)控。采用生動(dòng)的語言喚起興趣，必要時(shí)加以表揚(yáng)和批評。興趣的培養(yǎng)，前提是學(xué)生的精力集屮，因此，在課堂屮教師隨時(shí)要調(diào)控學(xué)生的目光,強(qiáng)調(diào)做姿態(tài)。2.強(qiáng)反饋練習(xí)的設(shè)計(jì),錘煉學(xué)生意志，使其形成堅(jiān)強(qiáng)的品格。堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服和戰(zhàn)勝困難的重要因素，許多學(xué)牛之所以在學(xué)業(yè)上不成功，是因?yàn)槿狈σ环N堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們由于一直

6、的薄弱，無法解決所面臨的一系列問題。目前，學(xué)生由于獨(dú)生子女比較多，學(xué)生的依賴性很強(qiáng)，獨(dú)立性很差，面對困難和挫折時(shí)，常常束手無策或退縮，表現(xiàn)在課堂中就是遇見難題時(shí)，不加以思考或亂做一通，怕動(dòng)腦怕吃苦。面對學(xué)生這種反饋的信息，教師就耍加以調(diào)適，尤其是在練習(xí)作業(yè)時(shí)，要做到量力而行，教師對練習(xí)的設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生的知識水平，年齡特征，以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)控要做到階梯性的原則，練習(xí)要由難到易，由淺到深。同時(shí)，也要培養(yǎng)他們的獨(dú)立意志以及意志的持久性，從而形成堅(jiān)強(qiáng)的品格。3.努力挖掘?qū)W生潛伏性格,做到因材施教，完美其人格力量。人的性格是在長期的社會(huì)生活中受到各方面的影響下形成的。因此,不同的人有不同

7、的性格特點(diǎn)，比如，學(xué)生氣質(zhì)各有不同，有的屬于粘液質(zhì)，這種學(xué)生性格內(nèi)向，牛性孤僻，沉默寡言；而多血質(zhì)的學(xué)牛，牛性活潑，好動(dòng)，性格外向。在課堂教學(xué)中，粘液質(zhì)的學(xué)生所反饋的信息是面無表情，不愿舉手，常以旁觀者的身份出現(xiàn)。而多血質(zhì)的小孩易喜易怒，或頻頻舉手，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，做題無耐心，上課愛講話，好動(dòng)等。面對這種反饋信息，教師就要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控。對于前類學(xué)生，多用期待的冃光鼓勵(lì)他，多表揚(yáng)他，多一些鼓勵(lì)，最重耍的是多讓他參