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《高職《旅游民俗文化》課程教學(xué)方法探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職《旅游民俗文化》課程教學(xué)方法探究摘要：高校傳統(tǒng)的旅游民俗教學(xué)方法存在著教材內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代性、新穎性，教材種類比較缺乏，學(xué)生積極性、參與性低，課堂與課外沒有很好的結(jié)合等問題，本文根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特性，試著進(jìn)行多媒體教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，教師和學(xué)生互動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)，將課外練習(xí)成果在課堂上進(jìn)行演示等教學(xué)方法，以期能取得有效的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：旅游民俗文化教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1578(2013)06-0063-02我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，每天都有著日新月異、翻天覆地的變化。隨著這樣的飛速發(fā)展，人民的生活水平也在不
2、斷的得到提高，旅游逐漸成為人們閑暇時(shí)間休閑、放松最主要的方式之一，旅游業(yè)也發(fā)生著巨大的變化，行業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和從業(yè)人員的增加為其提供了無數(shù)的契機(jī)。隨著人類生活品質(zhì)及需求的提升，日趨成熟的旅游業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求提升，一個(gè)景區(qū)不但要有自然風(fēng)光、歷史文物等傳統(tǒng)意義上的旅游資源，還要有能體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗的旅游資源?？梢?，旅游民俗文化成為非常重要的旅游資源之一,也成為了旅游從業(yè)人員必備的知識(shí)，以便以后在從事旅游行業(yè)工作中能照顧到各種不同的風(fēng)俗。很多高校開設(shè)這門課程的目的很明確，就是要通過教育使學(xué)生站在人類文明的高度，科學(xué)地審視祖先留給我們的豐富的文化遺產(chǎn)并讓我們見證它的變化與發(fā)展，汲取人
3、類智慧的雙手創(chuàng)造出來的財(cái)富。為了讓《旅游民俗文化》課程的教學(xué)方法能取得更佳的效果,能夠更好的融合進(jìn)生活中，筆者從以往的教學(xué)方法中找出缺陷，并在這基礎(chǔ)上對(duì)《旅游民俗文化》課程的教學(xué)方法做出一些研究。1《旅游民俗文化》教學(xué)存在的問題1.1教材內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代性、新穎性，教材種類比較缺乏目前市場(chǎng)上已出版的民俗教材大多都是以原始農(nóng)耕社會(huì)為基本素材，例如教材某一章節(jié)對(duì)人們住所的舉例都是比較古老的茅草屋。提到某地區(qū)的民俗，往往都是農(nóng)村很原始的耕作、生活方式。讓學(xué)生感受到跟時(shí)代脫了節(jié)，其中很大部分都不能理解以前的習(xí)俗，感覺和自己現(xiàn)在的生活有著一定的距離，就像隔著一層隔膜，遙不可及，完全
4、無法與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，更無法溝通，缺乏新穎性，不能吸引自己。就目前的教材種類來看，相比其他專業(yè)還是很缺乏的。種類的缺乏導(dǎo)致內(nèi)容單一，幾乎沒有太大的區(qū)別，每本書大同小異，學(xué)來學(xué)去也沒有什么變化，自然而然對(duì)這門課程就可能會(huì)產(chǎn)生厭惡、抵觸情緒。1.2學(xué)生積極性、參與性低由于傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)形成體系，加上地區(qū)差異等多種因素影響，即便現(xiàn)在全國各地高校已經(jīng)普遍采用多媒體教學(xué)手段來教學(xué)，但教學(xué)方法仍然陳舊、落伍。在課堂上，仍然是老師給學(xué)生傳授大量的知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的聽課，這種以老師為主導(dǎo)的教學(xué)讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛能都不能得到很好的發(fā)揮，他們的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)不起來，自然而然，對(duì)這門課程的
5、熱情和興趣也會(huì)逐漸消失，最直觀的表現(xiàn)就是課堂上打瞌睡、玩手機(jī)，整個(gè)課堂被沉悶籠罩，死氣沉沉，而老師在組織教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生更加不愿意參與進(jìn)來，這些現(xiàn)象也困擾了老師的正常教學(xué)。1.3課堂與課外沒有很好的結(jié)合一直以來的傳統(tǒng)旅游民俗文化的教學(xué)模式就是以老師在課堂上的講授為主，把知識(shí)一股腦地塞進(jìn)學(xué)生腦子里，并且要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真記筆記。學(xué)生在課堂上學(xué)到的都是一些旅游民俗理論知識(shí)，對(duì)于民俗事項(xiàng)的理解，也只有從書本里和老師的口中了解到。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的各種旅游民俗事項(xiàng)無法親自體會(huì)領(lǐng)悟?！堵糜蚊袼孜幕繁旧硎且婚T實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，最顯著的特點(diǎn)就是綜合性，具有多門學(xué)科的知識(shí)，如：天文
6、、地理、人文、歷史、生物等，單靠書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師應(yīng)該努力幫助學(xué)生拓寬思路，開闊眼界，采用多種方式、手段，來獲得更多更豐富的知識(shí)。往往一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)的教學(xué)方法帶來的結(jié)果就是，課堂與課外脫節(jié)，學(xué)生的理論知識(shí)得到了很好的培訓(xùn)，而將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的方法確很匱乏。2教學(xué)方法研究總結(jié)以往教學(xué)方法存在的缺陷的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合旅游民俗文化學(xué)科特性，與時(shí)俱進(jìn)，找出一些既適合學(xué)科特性又能適合學(xué)生教學(xué)的方法。旅游民俗文化在大多數(shù)人看來只是理論性的一門課程，筆者認(rèn)為旅游民俗既需要學(xué)理論知識(shí)，又需要結(jié)合實(shí)踐。學(xué)生不僅需要課堂上的知識(shí)，也需要自己切身體會(huì)、感受各地的民風(fēng)民俗，
7、用他們的理解力更好的詮釋書本上的內(nèi)容。在教學(xué)方法上，筆者作了一些新的嘗試。2.1利用多媒體給學(xué)生多提供一些書本外的知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富由于書本知識(shí)有限加上現(xiàn)在高校基本都實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，因此我們要充分的利用教學(xué)資源，給學(xué)生營造一個(gè)活躍的氛圍。旅游民俗本身就是一門綜合性學(xué)科，利用多媒體教學(xué)，收到的教學(xué)效果是較明顯的。教師利用多媒體教學(xué)，集聲像、文字、圖片、視頻為一體，讓學(xué)生能更直觀的面對(duì)民俗事項(xiàng)，引起他們的注意力，引發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的潛能和好奇心。多媒體教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的信息量，還能拓展學(xué)生的思維?？?/p>
