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《淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下郊區(qū)中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式的初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下郊區(qū)中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式的初探郝曉東HAOXiao-dong(天津市信息工程學(xué)校，天津301900)(TianjinInformationEngineeringSchool,Tianjin301900,China)摘要：木文針對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)法方進(jìn)行闡述，試圖探尋一條更有利于提高中專(zhuān)體育課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制。希望能在教學(xué)評(píng)價(jià)中提供有效的幫助，為中職體育教學(xué)提供更多的選擇。Abstract:ThispaperelaboratesthetraditionalPEteachingeval
2、uationmethod,tryingtoexploreanevaluationmechanismmoreconducivetoimprovetheteachingeffectofsecondaryvocationalschoolPEclass.Itisexpectedthatthismechanismcanprovideeffectivehelpintheevaluationofteachingandprovidemorechoicesforsecondaryvocationalphysicaledu
3、cation.關(guān)鍵詞：郊區(qū)；中職體育；教學(xué)評(píng)價(jià)模式；初探Keywords:suburban；secondaryvocationalschoolphysicaleducation；teachingevaluationmode；preliminarystudy中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311(2014)20-0253-020引言21世紀(jì)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)社會(huì)正發(fā)牛著巨大而深刻轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)社會(huì)的需求，中職學(xué)校體育教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。體育教學(xué)改革中，為適應(yīng)《
4、體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和培養(yǎng)學(xué)牛終身體育意識(shí)的需要，新課程的評(píng)價(jià)體系打破傳統(tǒng)的重甄別與選拔，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，重視知識(shí)記憶；而是轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)牛發(fā)展、學(xué)習(xí)過(guò)程，以及能力提高。這樣也拓寬了評(píng)價(jià)的內(nèi)容，同時(shí)考慮到了體育與健康的關(guān)系。然而，不得不說(shuō)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)體系是一套國(guó)家的總綱領(lǐng)，如何把它真正貫徹到條件迥異的郊區(qū)中職體育教學(xué)，使它的具體操作性加強(qiáng)，將中專(zhuān)生體育課綜合情況的評(píng)價(jià)真正做到客觀、全面、準(zhǔn)確、合理，從而促進(jìn)中職學(xué)生體育素養(yǎng)的形成，仍是中職體育工作者深入研究和解決的問(wèn)題。筆者是一名有口年中專(zhuān)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
5、的一線教師，將評(píng)價(jià)方法作為切入點(diǎn)，客觀的分析新課標(biāo)下體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變，希望能為中職學(xué)校體育工作者，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)提供幫助，更好地促進(jìn)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的廣泛貫徹。1現(xiàn)狀分析在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式中，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)往往重視學(xué)生體能的評(píng)判，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中及吋反饋的信息和學(xué)生的個(gè)體差異等。如今的中專(zhuān)生，普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、意志薄弱、缺乏組織性、紀(jì)律性，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)差，這樣只是用一把尺子即一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，那么分?jǐn)?shù)會(huì)與實(shí)際能力脫鉤，根本不利于中專(zhuān)學(xué)生的各方面潛能的發(fā)現(xiàn)與
6、發(fā)展；不利于了解中專(zhuān)生的需求；對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自信心都是不利的。冷冰冰的分值往往損傷了學(xué)生的自尊，扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。所以終結(jié)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)都是比較片面的評(píng)價(jià)，不能很好地滿(mǎn)足教學(xué)評(píng)價(jià)的需要。2初探見(jiàn)解在過(guò)去的教學(xué)大綱里對(duì)教學(xué)內(nèi)容、考核內(nèi)容作了很細(xì)的規(guī)定，各年級(jí)的學(xué)生該學(xué)什么，老師教什么，學(xué)生該考什么，都有明確具體的規(guī)定?？荚嚻赜谏镄栽u(píng)價(jià)，主要是對(duì)體能、技能的評(píng)價(jià)，學(xué)生每達(dá)到一個(gè)技術(shù)層次就有一種相對(duì)應(yīng)的評(píng)定成績(jī)，它注重的是一種結(jié)果，追求的是-?種絕對(duì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們以往認(rèn)為這是客
7、觀的，但用現(xiàn)在的思想來(lái)評(píng)價(jià)既不是公正的也是非人性化的。應(yīng)該根據(jù)《課標(biāo)》提出的過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合；以及學(xué)生互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果才比較客觀準(zhǔn)確。另一方面也要重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)和技能的了解與運(yùn)用，重視參與性、健身性及娛樂(lè)性的統(tǒng)一。在既考慮學(xué)生個(gè)體差異的客觀基礎(chǔ)上，又要注重綜合能力的發(fā)展，從而使評(píng)價(jià)體系更客觀真實(shí)的反映出學(xué)生的能力。2.1教師評(píng)價(jià)在教師評(píng)價(jià)中，要盡量的表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”，主要表現(xiàn)在兩方面：第一，在
8、體育教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)去“欣賞”學(xué)生，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)比較好的時(shí)候，教師的一個(gè)笑容、一個(gè)眼神，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到被重視，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，要經(jīng)?！翱洫?jiǎng)”自己的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，找到每個(gè)人的長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)，往往會(huì)起到意想不到的效果，會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。記得07年筆者在中專(zhuān)二年級(jí)的雙杠教學(xué)吋，要求學(xué)生要認(rèn)真、嚴(yán)肅，不能使用音
