淺論化學教學中滲透人文素養(yǎng)教育gooooooooooooooood

《淺論化學教學中滲透人文素養(yǎng)教育gooooooooooooooood》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、.程國清(南京市棲霞區(qū)教師進修學校江蘇南京210028)摘要:明確化學教學中人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，提出化學教學中滲透人文素養(yǎng)教育的做法。有目的地開展教學活動;結合教學內(nèi)容，整合相關教學資源，引導學生提升人文素養(yǎng)。關鍵詞:規(guī)劃綱要;人文素養(yǎng);價值取向;思維方法;哲學思想;科學創(chuàng)新立童編號:1002-2201(2011105-0007-03中圖分類號:6632制仃教學目標要融入人丈元素，文獻標識碼;A一、問題提出的背景《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃綱要》)明確提出教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是“堅持以人為本、全面實施素質教育”，并提出“

2、重點是面向全體學生，促進學生發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。以人為本就是最重要的人文內(nèi)涵。人文素養(yǎng)教育在提高學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面有著十分重要的作用。當前，貫徹《規(guī)劃綱要》精神，有必要重新認識人文素養(yǎng)教育的意義，加強化學教學中人文素養(yǎng)教育。目前人們對化學教學中人文內(nèi)涵的認識存在偏差，一些人將人文內(nèi)涵完全等同于“情感態(tài)度與價值觀”方面的內(nèi)容，而忽略認識事物及其化學變化過程中的思維方法、研究物質化學反應中采用的行為方法等，普遍存在忽視世界觀方法論的教育，如化學史教育中忽視對科學發(fā)現(xiàn)中認識方法

3、、思維方法的深刻挖掘，往往停留在一般的史實介紹和簡單的科學精神說教中。作為“前綴”“后綴”或“插人語”的套話式講授，起不到“潤物細無聲”的效果，也不能激發(fā)學生的學習興趣，更談不上實現(xiàn)教學目標。在課堂教學中還存在有貼近生活，浮光掠影;聯(lián)系社會，穿靴戴帽;強調價值觀，空喊口號等現(xiàn)象。二、化學教學中人文素養(yǎng)的內(nèi)涵1.人文素養(yǎng)什么是“人文素養(yǎng)”，在《辭?！分袥]有找到有關解釋，一些文獻的說法也莫衷一是。筆者理解，人文素養(yǎng)是人們通過學習人文科學知識，有意識地進行內(nèi)化和積淀而形成的相對穩(wěn)定的內(nèi)在素養(yǎng)和品質，是人的價值取向、思維方式、理想人格、審美情趣、道德情操等質性反映，是現(xiàn)代文

4、明社會人不可或缺的重要素養(yǎng)成分己人文科學是“研究人的活動、人反觀自身所形成的精神現(xiàn)象，確定人類生存的價值，在方法上則要求通過觀察、體驗、領會、頓悟、解釋等方法，建立起知識體系”。人文科學知識主要包括哲學、倫理學、美學、藝術學、語言學、文學、史學、法學、宗教學、文化學等。人文科學的本質是要努力給予我們一種關于人的生存狀態(tài)的綜合觀念，給予我-..們理解并把握人類現(xiàn)實世界的一種新的秩序和序列，給我們提供一種理解人的實踐活動、人的思想情感的新的思維形式。人文科學體現(xiàn)的是一種通過人類社會現(xiàn)象和人類文化現(xiàn)象來把握人類的創(chuàng)造精神，其包含了追求真理、勇于實踐、大膽懷疑、理性反思、寬

5、容態(tài)度、立足創(chuàng)新等要素。2.化學教學中的人文內(nèi)涵化學教學的首要功能是育人?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準(實驗)》(以下簡稱《課程標準》)中“課程的基本理念”有8項條目，充分體現(xiàn)促進學生發(fā)展的思想。其中3項條目明確提出了人文素養(yǎng)內(nèi)涵的理念。(1)結合人類探索物質及其變化的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。(2)從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。(3)在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現(xiàn)

6、化學課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用?！墩n程標準》明確了高中化學的課程目標“以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨”，并從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面具體表述了課程目標。反復研讀不難看到，《課程標準》結合化學學科特點和高中化學教學實際，已將人文素養(yǎng)基本內(nèi)涵融人課程目標之中。其實，科學素養(yǎng)本身就蘊含著人文元素，如科學精神、科學觀念、科學態(tài)度、科學方法等。從化學學科發(fā)展史也能看到，人類在長期研究化學物質及其變化的過程中積累和形成了認識事物的觀點、方法和化學基本思想，并演繹運用于研究和探求未知的化學變化中。同時，又借鑒、應用其他學科

7、研究的方法及成果于化學研究中，才使化學成中學化學教學參考2011年5期為當今“滲透到人類社會生活的各個方面”的重要學科。這種學科研究中的哲學思想、認識方法、思維方法、價值觀念、創(chuàng)新精神等均是人文素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。三、化學教學中滲透人文素養(yǎng)教育化學教學中開展人文素養(yǎng)教育決不能游離于學習知識與技能、培養(yǎng)能力的化學教學活動之外，進行空泛的說教，要融人學科教學中，引導學生在主動參與化學學習活動中感悟、體驗、習得和內(nèi)化，形成個人素養(yǎng)。關注學生在學習活動中科學精神、合作態(tài)度等的養(yǎng)成。化學教學中人文內(nèi)涵一般包括顯性人文內(nèi)涵和隱性人文內(nèi)涵。顯性人文內(nèi)涵是指教學資源用直截了當?shù)恼Z-