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《xx語文遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里XX語文遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 導(dǎo)語：我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。 【XX語文遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告1】 《晏子使楚》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。第三單元的單元主題是體會(huì)精妙的語言?！蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事，講述了春秋末期，齊
2、國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。 一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地自學(xué)詞語 石老師上課伊始，通過問答的形式解讀課題，充分利用了課前預(yù)習(xí)，檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況。他采用讓學(xué)生來當(dāng)小老師的方式，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。在檢查預(yù)習(xí)的整個(gè)過程中，采用多種形式鞏固學(xué)生對(duì)詞語的記憶，這一訓(xùn)練過程確實(shí)把課堂真正還給了學(xué)生
3、，非常扎實(shí)有效。另外，賈老師還教給了學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法概括課文內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中“學(xué)會(huì)抓住主要人物，串聯(lián)關(guān)鍵詞語的方式概括課文主要內(nèi)容”的突破。時(shí)間如白駒過隙，彈指間，我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里 二、教學(xué)媒體使用妥當(dāng) 在一堂離學(xué)生實(shí)際生
4、活年代較遠(yuǎn)的課堂中，老師能恰到好處地使用多媒體，顯得尤為重要。老師在多媒體的使用上，內(nèi)容不多，但有節(jié)有序。如引如古文的介紹，不僅能幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，還延伸了學(xué)生的課外知識(shí)，從而讓學(xué)生體會(huì)古代人們的智慧和語言的精練。遠(yuǎn)勝教師枯燥的千言萬語，這樣的背景拓展有助于學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的情況。教師的友情提醒，更為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生能夠看得真切，感得真實(shí)，更發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。 三、抓住主要問題，理解課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)?！ ∈蠋熢诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生抓住主要句子，先是讓學(xué)生從
5、“鉆狗洞、笑沒人、沒出息”感受到一個(gè)目中無人、傲慢的楚王，然后又抓住后文的三個(gè)“只好”感受到楚王的無可奈何。楚王的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢?從楚王態(tài)度先后的對(duì)比中讓學(xué)生用心品悟、揣摩晏子的巧妙的語言和說話的藝術(shù)，感受到晏子的聰明、勇敢、愛國的特點(diǎn)和品質(zhì)。這就達(dá)到了“一石激起千層浪”的效果。牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生抓住這一個(gè)問題就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的突破。 四、教學(xué)流程層層深入，評(píng)價(jià)合理及時(shí)時(shí)間如白駒過隙，彈指間，我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出
6、人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里 整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時(shí)，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀。 當(dāng)然在課堂實(shí)施過程中還可以這樣進(jìn)行，如導(dǎo)課，這是一篇?dú)v史故事，與孩子們當(dāng)下的生活
7、較遠(yuǎn)，可以讓孩子們回家搜集查找資料，了解故事發(fā)生的背景。了解晏子的生平等內(nèi)容。這也是課標(biāo)當(dāng)中要求高段學(xué)生要做的的，由學(xué)生展示自己預(yù)習(xí)的成果。楚王三次侮辱晏子，文中筆墨不是平均用力，重點(diǎn)講述了后兩次的侮辱之事，因此，我們老師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也不要平均用力，而是重點(diǎn)指導(dǎo)一處，第二次侮辱楚王的態(tài)度，晏子是怎樣反駁的，運(yùn)用了偷換概念，比喻的修辭，自貶反駁的方法有利的回?fù)袅顺?，顯示了晏子超人的智慧和巧妙的語言。這一段是孩子重點(diǎn)品讀，教給孩子們抓關(guān)鍵詞語品讀的方法，讓孩子根據(jù)所學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué)第三次、第一次的侮辱，孩子們就能
8、夠抓住重點(diǎn)自學(xué)，老師進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)撥即可?！ ∫惶谜n的成功與否不是老師語言的華麗或者是教態(tài)多么自然，應(yīng)該看孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)在聽說讀寫方面有哪些提升?當(dāng)然可能我在上課的時(shí)候也存在很多問題，希望我們?cè)谶@種不斷研討、反思中提升我們執(zhí)教的能力，把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教給孩子學(xué)習(xí)的方法。時(shí)間如白駒
