xx初中遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告

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1、科林·費(fèi)斯擔(dān)當(dāng)主演的英國(guó)電影，整部電影以敘述故事的形式，講述了英國(guó)女王伊麗莎白二世的父親喬治六世國(guó)王的故事。XX初中遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告　　課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵。課程改革以來(lái)，教學(xué)課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，教學(xué)課堂充滿了生機(jī)。下面是語(yǔ)文迷小編收集的，希望對(duì)大家有所幫助!　　【XX初中遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告1】　　觀察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明　　我們這次需要研究解決的問(wèn)題是：如何在詩(shī)歌教學(xué)中運(yùn)用多種誦讀形式落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞這一問(wèn)題，我們確立的觀察維度是：誦讀以及多種朗讀形式在課堂中的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個(gè)觀察點(diǎn)：朗讀形式、誦讀有效性、誦讀目的、有無(wú)教師指導(dǎo)、誦讀時(shí)間、參與人

2、次、誦讀效果。為了更好的觀課，針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和本次觀測(cè)點(diǎn)，我們做了以下具體分工：　　劉愛(ài)華、韓振振、劉存巖：誦讀形式與誦讀目的　　劉力、張秀麗：誦讀的有效性　　王金娜、李偉、凌麗：有無(wú)教師指導(dǎo)和誦讀時(shí)間　　劉健、沙偉偉：誦讀人次和誦讀效果　　總體評(píng)價(jià)：　　整堂課學(xué)生采用了各種形式的誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，又利用誦讀完成對(duì)內(nèi)容的解讀和情感的體悟，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。我們通過(guò)這幾個(gè)維度的觀察與診斷，一致認(rèn)為這堂課很好的落實(shí)了我們本次的任務(wù)：在詩(shī)歌教學(xué)中運(yùn)用多種誦讀形式落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。影片的故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，取材于真實(shí)的歷史事件。英國(guó)國(guó)王喬治六世從小患有嚴(yán)重的口吃，最后，在

3、萊昂納爾的治療下，終于克服口齒，發(fā)表了振奮人心的演講科林·費(fèi)斯擔(dān)當(dāng)主演的英國(guó)電影，整部電影以敘述故事的形式，講述了英國(guó)女王伊麗莎白二世的父親喬治六世國(guó)王的故事?！　?、關(guān)于誦讀形式與誦讀目的?！　∮檬裁礃拥姆绞阶x?什么樣的語(yǔ)氣讀?讀的重點(diǎn)落在哪兒?本課中都做了充分的準(zhǔn)備。本課中共計(jì)有19次讀，最后在老師動(dòng)情動(dòng)色范讀的引導(dǎo)下，一名在誦讀層次不斷深化的同時(shí)，與文本對(duì)話的情感不斷升華，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，這也達(dá)到了本堂課的高潮?！　W(xué)生在本真體驗(yàn)環(huán)節(jié)采用了自由讀和個(gè)別讀以及互讀三種形式，既指導(dǎo)了學(xué)生正音，又讓學(xué)生把握了節(jié)奏、同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生初步了解了詩(shī)歌內(nèi)容。在角色體驗(yàn)和情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)

4、，重點(diǎn)采用了個(gè)別讀和組內(nèi)互讀的形式，使學(xué)生了解了詩(shī)歌內(nèi)容所包含的意象，在品味意象的基礎(chǔ)上感悟到意境?？梢哉f(shuō)每一次閱讀都有收獲，每一次收獲都更深一層，達(dá)到了誦讀的目的。　　2、關(guān)于誦讀的有效性?！　≡谡麄€(gè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的誦讀，層層推進(jìn)，讀出了自己特有的感受。學(xué)生通過(guò)誦讀，讀出了更多的情感，比如：自豪、對(duì)自然的熱愛(ài)、驕傲、激情等。每個(gè)學(xué)生都能夠在誦讀中說(shuō)出自己體會(huì)，效果極佳?！　?、關(guān)于教師指導(dǎo)和誦讀時(shí)間。影片的故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，取材于真實(shí)的歷史事件。英國(guó)國(guó)王喬治六世從小患有嚴(yán)重的口吃，最后，在萊昂納爾的治療下，終于克服口齒，發(fā)表了振奮人心的演講科林·費(fèi)斯擔(dān)當(dāng)主演的英國(guó)電影，整

5、部電影以敘述故事的形式，講述了英國(guó)女王伊麗莎白二世的父親喬治六世國(guó)王的故事?！　≡谖鍌€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師一直跟蹤指導(dǎo)，細(xì)致恰當(dāng)，逐步深入，讓學(xué)生的誦讀層次不斷提升。關(guān)于誦讀時(shí)間，因?yàn)樵?shī)歌比較短小，感情朗讀一遍只需30秒左右，所以，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然誦讀的時(shí)間不算太長(zhǎng)，但給了學(xué)生充分的自我體味時(shí)間，便于學(xué)生下一個(gè)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。在情境體驗(yàn)和融徹體驗(yàn)環(huán)節(jié)因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)漸入佳境，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，因此誦讀和品讀時(shí)間略長(zhǎng)，。整個(gè)誦讀占了15分鐘，也就是說(shuō)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是在誦讀中完成的?！　?、誦讀人次和誦讀效果　　本課的觸發(fā)點(diǎn)在于情感，文中的愛(ài)國(guó)情感學(xué)生一望而知，但是如何引導(dǎo)學(xué)生體悟這種深

6、沉的愛(ài)國(guó)情——這種愛(ài)國(guó)情的落腳點(diǎn)和抓手就是文本，就是文中的詞句段，而讀是一種很好的解讀方式。本堂課把讀作為喚醒學(xué)生情感觸發(fā)的點(diǎn)，可以說(shuō)是抓住了喚醒學(xué)生情感的牛鼻子，本課中有多種形式的讀：有齊讀，個(gè)人讀，跳讀，速讀，默讀，指名讀，范讀。其中齊讀5次，范讀3次，速讀1次，默讀1次，指名讀3次，個(gè)人讀6次，在讀中不是在一個(gè)層面滑行，而是有梯度，有層次，情感推動(dòng)的層次在不斷深化?！　∶看卫首x，都有2個(gè)以上的同學(xué)讀，一次比一次都有提高?！　∫陨系臄?shù)據(jù)說(shuō)明我們這堂課很好的達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?！　　綳X初中遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告2】　　主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效

7、果顯得尤為重要。影片的故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，取材于真實(shí)的歷史事件。英國(guó)國(guó)王喬治六世從小患有嚴(yán)重的口吃，最后，在萊昂納爾的治療下，終于克服口齒，發(fā)表了振奮人心的演講科林·費(fèi)斯擔(dān)當(dāng)主演的英國(guó)電影，整部電影以敘述故事的形式，講述了英國(guó)女王伊麗莎白二世的父親喬治六世國(guó)王的故事。　　通過(guò)幾年的課改教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面。　　一、適量點(diǎn)撥　　課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂