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《淺論對(duì)幼兒情感教育探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、-序言幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當(dāng),教育主題不明確,是當(dāng)前我國幼兒教育中普遍存在的問題,加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)和情感教育具有重大的意義。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前的幼兒園教育愈來愈受到家長們的重視，但由于人們認(rèn)識(shí)的片面性，很多家長普遍存在重智輕德、倚技弱情的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。同時(shí)有很多不負(fù)責(zé)任的幼兒園為了追求利益和迎合家長口味，在教育過程中隨意進(jìn)行珠心算、早期識(shí)字及雙語等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動(dòng)，造成幼兒園教育小學(xué)化的超前教育現(xiàn)象嚴(yán)重存在。因此作為幼兒教育者，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，注重培
2、養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和健康心理，才能使有幼兒教育得到健康和諧發(fā)展。.---目錄序言一、當(dāng)前幼兒情感教育中存在的問題（一）、家長對(duì)情感教育重要性的認(rèn)識(shí)不足（二）、幼兒園教育小學(xué)化的超前教育現(xiàn)象嚴(yán)重存在（三）、幼兒園開展情感教育的效果參差不齊二、轉(zhuǎn)變觀念，注重幼兒的情感教育（一）教師的真誠和摯愛是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)（二）培養(yǎng)孩子的是非觀念是進(jìn)行情感教育的前提（三）利用各種生活資源隨機(jī)向幼兒滲透情感教育（四）巧用多種趣味形式激發(fā)幼兒情感共鳴1、利用童話故事培養(yǎng)幼兒的情感。2、在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的情感。3、利用電影和動(dòng)畫片中正面而具體的
3、人物形象，影響幼兒。（五）家園一致是鞏固幼兒情感教育成果的重要環(huán)節(jié)三、結(jié)論.---淺談對(duì)幼兒情感教育的探究.---摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前的幼兒園教育愈來愈受到家長們的重視。但由于人們認(rèn)識(shí)的片面性，很多家長普遍存在重智輕德、倚技弱情的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。同時(shí)有很多不負(fù)責(zé)任的幼兒園為了追求利益和迎合家長口味，在教育過程中隨意進(jìn)行珠心算、早期識(shí)字及雙語等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動(dòng)，造成幼兒園教育小學(xué)化的超前教育現(xiàn)象嚴(yán)重存在。如果這些做法長期堅(jiān)持下去，勢必會(huì)影響到幼兒的身心健康，甚至影響孩子一生的發(fā)展。幼兒教育最根本的目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)身心健全的人
4、，培養(yǎng)具有良好情感素質(zhì)的人。因此作為幼兒教育者，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和健康心理，才能使幼兒教育得到健康和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒情感教育探究 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在教育內(nèi)容與要求中指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！睆亩梢钥闯?，情感教育是首位的。國家教育部在世紀(jì)之交啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革工程，也將學(xué)生的情感目標(biāo)放在了綜合評(píng)價(jià)的第一位，從此更不難看出情感培養(yǎng)在學(xué)生的全面發(fā)展中占據(jù)的主導(dǎo)地位。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前的幼
5、兒園教育愈來愈受到家長們的重視，可綜觀當(dāng)前幼兒園的教育現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，在教育過程中與現(xiàn)代兒童觀、教育觀背道而馳，重智輕德、倚技弱情的現(xiàn)象仍然普遍存在。于是就有了很多不負(fù)責(zé)任的幼兒園為了追求利益和迎合家長口味，在教育過程中隨意進(jìn)行珠心算、早期識(shí)字及雙語等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動(dòng)，造成幼兒園教育小學(xué)化的超前教育現(xiàn)象嚴(yán)重存在。如果這些做法長期堅(jiān)持下去，勢必會(huì)影響到幼兒的身心健康，甚至影響孩子一生的發(fā)展。幼兒教育最根本的目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)身心健全的人，培養(yǎng)具有良好情感素質(zhì)的人。因此必須引起足夠的重視，積極轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和
6、健康心理，只有這樣，我們的幼兒教育才是負(fù)責(zé)任的教育。一、當(dāng)前幼兒情感教育中存在的問題（一）、家長對(duì)情感教育重要性的認(rèn)識(shí)不足近年來，雖然幼兒教育取得到了很大的發(fā)展，但社會(huì)上仍有相當(dāng)一部分人對(duì)幼兒教育存在錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)，特別在很多中小城市、廣大農(nóng)村，.---家長仍舊過多的注重孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，早早的把孩子送到各種輔導(dǎo)班，對(duì)孩子進(jìn)行著知識(shí)的灌輸，以為自己的孩子在學(xué)前就能認(rèn)幾千個(gè)字，能算加減法，英語說得朗朗上口就是聰明有為的表現(xiàn)。如果與這些家長溝通一下便不難發(fā)覺，家長都有一套自以為頗有道理的冠冕堂皇的理由，比如：父母怕孩子輸在起跑線上，上
7、不了好中學(xué)、好大學(xué)，找不到好工作；怕別人都學(xué)，自己的孩子不學(xué)就落后；怕社會(huì)競爭激烈，孩子長大后沒有立足之地等等，同時(shí)與日益激烈化的社會(huì)競爭、家庭教育觀念偏斜、措施失當(dāng)也起了推波助瀾的作用。望子成龍乃人之常情，我們也都可以理解，但是以孩子認(rèn)多少字、會(huì)算多少加減法、會(huì)多少英語單詞為榮耀的做法我們卻著實(shí)不能認(rèn)同。幼兒教育應(yīng)該適當(dāng)，應(yīng)該符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，這樣把超出孩子接受能力的知識(shí)強(qiáng)加給他們，剝奪他們快樂的童年，真的就能塑造一個(gè)我們想要的人才嗎？（二）、幼兒園教育小學(xué)化的超前教育現(xiàn)象嚴(yán)重存在雖然,我國幼兒情感教育方面的理論研究已取得豐碩
8、成果，但是，幼兒園在情感教育的具體開展上仍然存在很多壓力和問題，一是幼兒園為迎合家長口味或進(jìn)行市場炒作，隨意進(jìn)行的珠心算、早期識(shí)字及雙語等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動(dòng)。如今走在大街上，我們經(jīng)常能看到帶有“雙語”、“藝術(shù)”、
