淺論如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文能力

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1、-淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力廣西靈山縣新洲中學(xué)黎月輝摘要：語文是最重要的交際手段之一。學(xué)生要學(xué)好語文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力十分重要，它可以提高語言文字的水平和閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。本文試從激發(fā)興趣，以疑激趣；勇于質(zhì)疑，善于釋疑；學(xué)以致用，主次分明三個角度對高中生自學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)自學(xué)語文能力自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運用正確的學(xué)習(xí)方法，獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。提高語文教學(xué)的質(zhì)量的重要標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是自學(xué)能力。呂叔湘說得好：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會他動腦筋，這是根本，這是教師給學(xué)生的最寶貴的禮物。就是給他一把鑰匙

2、，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子、開門，到處去找東西?！币虼?，語文教學(xué)一定按照科學(xué)規(guī)律，為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的自學(xué)能力如何著手培養(yǎng)呢？根據(jù)我的教學(xué)實踐，可以從以下三方面進(jìn)行：激發(fā)興趣以疑激趣興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。為此

3、，在教學(xué)過程中，學(xué)生遇到疑問時，教師要因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣。勇于質(zhì)疑善于釋疑教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)的藝術(shù)應(yīng)是巧妙地提疑設(shè)問，打開學(xué)生心靈之窗，引起學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)，并把知識化為能力。不能盡是把課本上的知識“灌”給學(xué)生，而且要學(xué)生確信自己所“灌”的知識完全正確無疑。這樣做，極不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，自學(xué)能力。宋代的張載曾說過“學(xué)則須疑”。不僅做學(xué)問的人要勇于發(fā)疑，我看中學(xué)生也必須這樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若提不出“疑”，相反陶醉于一知半解中，那么必然是進(jìn)步這大的，因此，我們一定要激發(fā)學(xué)生積極思考問題。朱熹說.---“讀書無疑者，須教有疑”，這是開發(fā)

4、中學(xué)生智力的重要途徑。我們說“信”總是相對的，“疑”則是絕對的。學(xué)者發(fā)現(xiàn)“疑”，從而突出前人的研究成果；學(xué)生發(fā)現(xiàn)“疑”，從而汲取知識營養(yǎng)，活躍思維開拓視野。有“疑”須疑，朱熹說“有疑者卻要無疑，則此方是長進(jìn)”。我們說，從無疑到有疑，再從有疑到無疑，這是獲得知識，豐富知識，培養(yǎng)能力的必由之路。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)疑然后釋疑，講解時力求精當(dāng)，不能作繁瑣的考證。至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)疑點，老師首先應(yīng)是鼓勵，其次是循循善誘，不必越俎代庖。要讓他們養(yǎng)成勤于思考，善于思考的習(xí)慣。學(xué)和思辯證統(tǒng)一的，教育家孔子有句名言“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”顯然包含著辯證法的哲理，在今天仍有它的指

5、導(dǎo)意義。一句話，勇于質(zhì)疑，善于釋疑，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。學(xué)以致用主次分明學(xué)習(xí)的最終目的是用，所謂學(xué)以致用這是常識。但是，問題并不是那么簡單，教學(xué)實踐告訴我們，好高鶩遠(yuǎn)，學(xué)用脫離的情況在中學(xué)生中不乏其人。追本究源，主要是學(xué)習(xí)不分主次緩急，不明精讀博覽，不會學(xué)用結(jié)合，常出現(xiàn)眉毛胡子一把抓的錯誤的學(xué)習(xí)方法。比如讀小說，很多學(xué)生總喜歡看大部頭作品，讀時只是瀏覽故事情節(jié)，吸引人的地方看得詳細(xì)點，反之則是蜻蜓點水，因此收效甚微。這個問題作為教師一定要重視，要引導(dǎo)學(xué)生選擇有價值的，符合實際水平的書閱讀，并教會他們怎樣系統(tǒng)地積累知識的方法，如做筆記、作卡片等。我在指導(dǎo)學(xué)生讀

6、書方面，強調(diào)讀短文，反復(fù)讀，對情文并茂的短篇要求背誦，從小養(yǎng)成仔細(xì)讀書的習(xí)慣。閱讀以散文、小說、議論文為主，特別要求多讀散文。一般來說，散文不僅語言優(yōu)美、精煉，往往構(gòu)思新穎、獨到，題材廣泛，能開拓學(xué)生思路。讀不是目的，用才是目的。如何用呢?我以為對中學(xué)生來說先可仿寫。模仿的過程就是培養(yǎng)能力的過程，但仿寫不等于依樣畫葫蘆，方法可以多種多樣，如單項仿寫：一個鏡頭、一幅肖像、一個動作、一個片斷的練習(xí)。這是寫好文章的基礎(chǔ)。在仿寫過程中要引導(dǎo)學(xué)生汲取范文的用詞造句，精選題材，提練主題，安排結(jié)構(gòu)等方面的精華，把讀書和寫作有機地結(jié)合起來。當(dāng)然，寫好文章不能光讀范文，仿范文，我想還有以

7、下幾個方面值得注意：一、“雙基”也要抓重點“雙基”也要抓重點，這個重點就是析句造句。例如我在教修辭、語法、邏輯（重在病句修改）知識的時候，常以語法教學(xué)為中心——.---分析句子成份作重點。這一切都跟造句緊密結(jié)合起來。因為通過分析句子成份，能發(fā)現(xiàn)修辭、語法、邏輯上存在的問題，所以三者不能孤立起來教學(xué)，事實上，我們在語言的實際運用中，修辭、語法、邏輯往往是結(jié)合在一起的。一句話，一段文字，一篇文章能準(zhǔn)確表達(dá)思想的話，一般總是合乎語法、邏輯，注意修辭的。所以分析句子的正確與否應(yīng)從劃分句子成份著手。它能指導(dǎo)學(xué)生正確造句，提高表達(dá)語言的能力。二、加強