記敘文答題方法指導

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1、第五部分記敘文閱讀現(xiàn)代文閱讀卷眼于對閱讀紂料的群體感觸感染,領(lǐng)悟能力的考查,重點評價學生對文章的綜合理解能力,重視評價學生的情感體驗認識和創(chuàng)造性的理解。具體考查學生在文題解讀、群體感知、文意把握、語言品味、作品感觸感染、賞評拓展等方面的能力。一、文題解讀,酋要考查學牛.對文題的理解及文題對閱讀文本所提供的必要幫助,E1的在于告訴學生通過閱讀文題的路子來選擇課外的閱讀材料進行閱讀。也就足說,透過文題,可知文章的體裁;或是敘事的線索、或揭示文章的主旨。二、群體感知,首要考杏乎牛在閱讀過程屮,搜集和歸納文本信息的能力,包含理淸思路,把握文章的中心內(nèi)部實質(zhì)意義

2、。三、文意把握,首要考查對搜集的文木信息進行處理、感悟、評價等,從而體會筆者的態(tài)度、觀點、情感及文木的價值取向。四、語言品味,酋要考杏學生對語言材料的閘釋說明、理解感悟、分析判斷、歸納整理等能力,仔細體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作川。五、作品感觸感染,首要考查學生對形象、情感、價值、語言抒發(fā)的領(lǐng)悟能力。具體說就是,感觸感染人物性格特點,感觸感染事件,感觸感染主g;對文和段的抒發(fā)技巧,表現(xiàn)方面的理解以及對藝術(shù)特色的理解;理解詞句的感情色彩,感觸感染作品的情感價值;對各種描寫的作用理解等。六、賞評拓展。首要考查學生閱覽文字作品。能從中獲得對天然、

3、社會、人的生活的冇益啟示,對作品思考感情偏向,能接洽相關(guān)的配景和自身的生活體驗認識做出自己的評價,對作品屮動人的情境和形象,能說出£1己的感悟和體驗認識,對作品中富于表現(xiàn)力的語言,能領(lǐng)略其中的含義。這足中考記敘文閱讀考試的兒個大的方面,但愿我們在組織S習時可以或許抓住美文的摘抄點,給學生以指導,特別是答題要領(lǐng)的指導,當然還冇其他的一些考查形式,不再列舉。語段閱讀題答題總原則:(1)先讀題后讀文。讀題吋注意從題干屮找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點),攜帶耑要解答的題0,使閱覽具有明確的0標。(2)讀文時,要注意群體把握文章的首要內(nèi)部實質(zhì)意義和中心意思。(3)準

4、備答題吋,必須再次細讀題0,找準“題眼”。(4)答題吋,具體題B涉及到相關(guān)段落,要對這些個段落重復研讀;如涉及全篇,則要再壊全文。具體過程是:閱讀理解文章題R——閱讀文章——看清文章后則的試題——按試題要求回尖有重點地再看原文——符題。文章??磧杀榛蛞陨?。尤其是開失和結(jié)尾。答題技巧歸納:1、文段中事例的概括:(1)必須包括兩個要素:人物+事情;“誰做/什么”或“誰怎么樣”(2)其他要素如:吋間(季節(jié)、年代)、地點、環(huán)境如果宥特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。2、找主R句:找酋段或尾段的議論、抒情句,還奮標題。3、文眼:標題是“文眼”,統(tǒng)帥全文(新聞);冇時交代首

5、要人物、故事情節(jié),冇時交代首要事、物(“物”象征意義);有時還是“線索”。4、記敘的線索及作川:線索:(1)焦點人物(2)焦點物質(zhì)⑶焦點事件(4)吋間(5)地點(6)筆者的情感作用:是貫串全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件冇機地連在一路,使文章條理淸楚、層次清晰。答題套路:如:文章以“……”線索,中間串寫了“……”、“……”兒件事,構(gòu)成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu),選材典型,脈絡(luò)清晰,主旨鮮明。5、記敘的順序及作用:(1)順敘(按事情成長順序)作用:敘事善始善終,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2)倒敘(先寫結(jié)果,再交待前邊發(fā)生的事。)作用:造成牽

6、掛、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強文章的活潑性。(3)插敘(敘事時中斷線索,插進去和干的另外一件事。)作用:對情節(jié)起增補、襯托作用,豐富形象,凸起中心。6、7、寫作手法及作用:(對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)牽掛、以小見人、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……)答題套路:本文采用“xx”的手法,筆者通過“……(文章相關(guān)內(nèi)部實質(zhì)意義)”使文章寫得“……”例川:木文采用象征的手法,筆者通過對北方白毛楊樹的贊頌,來贊頌中國領(lǐng)導下的廣人雄師保7P.祖國的英雄氣概和團結(jié)h'd上的精神,它使文章意蘊含蓄,情感真摯,筆者的贊譽之情藉此得到淋

7、漓盡致的抒發(fā)。(1)對比手法:通過比較,凸現(xiàn)人物的特點,更好地表現(xiàn)文章的主題。(2)襯托(側(cè)面烘托)手法:以次要的人或物質(zhì)襯托首要的人或物質(zhì),A起首要的人或物質(zhì)的特點、性格、思惟、感怙等。襯托,同類物質(zhì)襯托是“正襯”,相反物質(zhì)襯托是“反襯”;以次襯主。(3)欲揚先抑:先貶抑,再人力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,凸起所寫的對象,收到出人意料的動人效果。(4)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心凸起。8、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的同語或句子,往往表白分析的對象源出于原文,在分析吋應(yīng)貫徹的原則:詞不離川一切不離段

8、一段不離篇,抓住關(guān)鍵詞,分析它的特點及含義,接合上下文再解釋。也就是說必需結(jié)合具體語境來思量。

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