淺談任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用--畢業(yè)設(shè)計(jì)

《淺談任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用--畢業(yè)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺談任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用摘要任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想是模擬人們?nèi)粘Ｉ钪兴鶑氖碌母黜?xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者在這些活動(dòng)屮以參與體驗(yàn)的角色接觸目的語(yǔ)言。這種學(xué)習(xí)方式將學(xué)習(xí)環(huán)境與今后的各種實(shí)際生活情境相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)d的情景化，而不僅僅是簡(jiǎn)單的表面模仿。教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)目標(biāo)的“任務(wù)型”教學(xué)方式，使教學(xué)貼近學(xué)生、貼近牛.活，讓學(xué)生親身參與制定、選擇任務(wù)的完成，在此過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)語(yǔ)言。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)AbstractTask-basedteachingisthedominantideologyoftheactivitiesofdail

2、ylifesimulationengagedlearnerstoparticipateintheseactivities，theroleofthecontactexperienceofthetargetlanguage.Thismethodoflearningthelearningenvironmentwithavarietyofreal-lifesituationsinthefuturebelinkedtoachieveasituationallearningEnglish，ratherthansimplyimitatethesurface.Teachersintheclassroom

3、usingpracticalstrong,withaclearmissionobjectives"task-based”teachingmethods，teachingclosetothestudentlife,andallowstudentstopersonallyparticipateinthedevelopment，completetheselectiontask,learningtolearnintheprocess，learntocooperate，learnthelanguage.Keywords：Task-basedteachingEnglishstudy觀IAbstrac

4、tIHUS11任務(wù)型教學(xué)法的定義及其基本理念22任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則23任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用33.1設(shè)計(jì)游戲任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。33.1.1猜一猜游戲設(shè)計(jì)33.1.2做一做游戲設(shè)計(jì)43.1.3演一演任務(wù)設(shè)計(jì)43.2激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。53.2.1歌曲導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)53.3設(shè)計(jì)調(diào)查性任務(wù)5娜i吾6#考^獻(xiàn)7aw8-LX.—1—刖目任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的研究始于20世紀(jì)80年代，Prabhu在印度南部的Bangalore進(jìn)行了一項(xiàng)強(qiáng)交際法的實(shí)驗(yàn)(BangaloreProject),提出了許多任務(wù)類型，并把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成各種交際任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。Prab

5、hu的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可以看作是把任務(wù)作為課堂設(shè)計(jì)的單元的第一次嘗試，并引起了語(yǔ)言教學(xué)界的關(guān)注。眾多語(yǔ)言學(xué)家紛紛投入此項(xiàng)研究的熱潮中，研宄結(jié)果顯示，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高均有一定的促進(jìn)作用?！叭蝿?wù)型教學(xué)”(task-basedlearning,簡(jiǎn)稱TBL)就是把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式。在這種教學(xué)方式屮，教師圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)R，設(shè)計(jì)出具冇明確、具體的、可操作的任務(wù)；學(xué)生通過(guò)表達(dá)、詢問(wèn)、溝通、交涉、協(xié)商等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。國(guó)家教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)模式，要求學(xué)生在教師

6、的指導(dǎo)下，通過(guò)“任務(wù)型”學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展他們的“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”，使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，學(xué)了就用，學(xué)了就能用，從而直接培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。1任務(wù)型教學(xué)法的定義及其基本理念任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的A的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用0的語(yǔ)，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，是一種值得推廣的有效的外語(yǔ)教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本，以學(xué)生為中心，能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的，先進(jìn)的，有效的教學(xué)途徑。它可根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)雙邊或多邊的交互

7、式活動(dòng)，帶著明確為I；標(biāo)，與學(xué)習(xí)伙伴合作完成任務(wù)，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中看到成就，體驗(yàn)成功，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。而小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)和善模仿等特點(diǎn)，他們喜歡新鮮事物，喜歡引起別人的注意，重視教師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少羞怯感。任務(wù)型教學(xué)正符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，在教師設(shè)計(jì)的各種任務(wù)屮，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演、畫(huà)、玩等活動(dòng)不斷獲得語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。