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1、把握高考命題方向高效備考荊門李政華如何才能提高我們的復(fù)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，從而在高考中取得優(yōu)異的成績呢？（一）抓“三考”，把握復(fù)習(xí)的方向“三考”即考試說明、考點、高考題。抓“三考”就是抓師生對考試大綱、考點、高考題的重視程度、研究程度和運(yùn)用程度。實踐證明，抓好“三考”可進(jìn)一步增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對性和科學(xué)性，把握復(fù)習(xí)教學(xué)的正確方向，少做無用功，提高復(fù)習(xí)效果。（1）研究《考試大綱》《考試大綱》是高考命題的主要依據(jù)，是指導(dǎo)考試設(shè)計、實施備考的總綱，是師生復(fù)習(xí)的指南。因此教師在后一階段要抽出專門時間來進(jìn)行研究。重點是研究高考?xì)v史考什么
2、？歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。歷史學(xué)科命題不拘泥于教科書的具體表述，運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景古今貫通，中外關(guān)聯(lián)把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。因此，在后一階段教師要訓(xùn)練學(xué)生如何“閱讀理解圖文材料和考試要求”；教會學(xué)生如何“最大限度地獲取有效信息”；教會學(xué)生如何“結(jié)合所學(xué)知識，將有效信息提煉成完整、準(zhǔn)確的觀點”。（2）研究高考試題高考試題是我們備考的指南針。高考復(fù)習(xí)一定要研究高考題，尤其要研究近幾年的高考試題，研究考點的分布、出
3、題形式等，試題難度、出題角度等。要將高考試題與《考試大綱》相結(jié)合；把高考題與練習(xí)題相結(jié)合；把高考題與課堂教學(xué)相結(jié)合。（3）研究考點教師要對高高考點了熟于心，更應(yīng)該對近三年高考試卷考點進(jìn)行統(tǒng)計，了解哪些是高頻考點，告知學(xué)生，讓他們心中有數(shù)，在后一階段復(fù)習(xí)中重點使力。對那些“冷門”而很重要的考點我們也要重視，我們在猜出題人，出題人也在猜我們。（二）注重主干知識，形成專題知識網(wǎng)絡(luò)和認(rèn)知規(guī)律主干知識就是指在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中最能反映發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征的東西，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，集中反映了人類文明演進(jìn)的歷史進(jìn)程。歷
4、史學(xué)科的主干知識主要包括：歷史學(xué)科的基本理論和觀點。如制度、觀念；能典型反映生產(chǎn)力發(fā)展水平的知識點；社會轉(zhuǎn)型期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及之間的關(guān)聯(lián)；集中說明生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點和發(fā)展演變的歷史史實；能體現(xiàn)不同歷史時期的主要矛盾、時代特征和時代主題的歷史事件。它們是高考命題青睞的對象。因此，在下一階段，應(yīng)進(jìn)一步注重對本學(xué)科主體內(nèi)容的把握。如何把握？其一，構(gòu)建較為合理和完整的歷史知識結(jié)構(gòu)。如中國古代史可將“統(tǒng)一的多民族的發(fā)展”作為主體內(nèi)容；中國近代史前期可將“中國近代化的歷程”作為主體內(nèi)容；中國近代史后期可將“中國共產(chǎn)黨如何領(lǐng)導(dǎo)中
5、國人民奪取民主革命的勝利”作為主體內(nèi)容；中國現(xiàn)代史可將“中國共產(chǎn)黨如何領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立社會主義制度和如何探索符合中國國情的社會主義建設(shè)道路”作為主體內(nèi)容；世界近代史可將“資本主義世界體系的形成”作為主體內(nèi)容；世界現(xiàn)代史可將“世界格局和國際關(guān)系的演變”作為主體內(nèi)容。其二，要把握好專題的跨度與深度。所謂跨度，即以社會形態(tài)、歷史事件、典章制度等的發(fā)展演變?yōu)榫€索加以總結(jié)。所謂深度，即以馬克思主義理論為指導(dǎo)，科學(xué)闡釋社會形態(tài)內(nèi)部的相互關(guān)系以及事物發(fā)展演變的本質(zhì)、趨勢和規(guī)律等。例如專制主義中央集權(quán)政治制度，跨度是指它形成、確立、鞏固、
6、強(qiáng)化、滅亡的過程，深度是指用歷史的、階級分析的方法進(jìn)行評價以及闡釋它與社會政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，分析它對古代、近代社會的影響。由此可見，跨度側(cè)重于史實，深度側(cè)重于對史實深層次剖析的能力；跨度在于認(rèn)識現(xiàn)象，深度在于挖掘本質(zhì)；跨度重在敘述過程，深度著重探索規(guī)律。（三）精選題目演練，不做垃圾題學(xué)生演練就要有題目，題目從哪來？其一，選近幾年高考題訓(xùn)練。往年的高考試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對話。其二，精選各地的模擬題，信息題等。社會
7、上流傳的復(fù)習(xí)題很多，但往往粗制濫造，不得要領(lǐng)。如果我們不分良莠的抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。要精選。我們選擇試題的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：注重歷史學(xué)科的主干知識、反映現(xiàn)實問題和熱點意識、考察探究能力、體現(xiàn)學(xué)術(shù)發(fā)展方向、符合重點知識重點考察原則、注重知識的綜合性和整體性、關(guān)注人文精神和素質(zhì)的考察等。學(xué)生不做垃圾題。?練后要及時批閱和講評。把握講評的及時性、針對性、規(guī)律性對學(xué)生知識的鞏固和能力的提高是很有幫助的。講評要建立在認(rèn)真批改試卷，進(jìn)行考情分析的基礎(chǔ)上，先是通過讓學(xué)生閱讀題干找中心、研究題眼找入門，進(jìn)行自糾或者合作釋疑，然后老師組織集
8、中糾錯，做到舉一反三。另外，老師一方面要求學(xué)生進(jìn)行考后反思。讓學(xué)生根據(jù)答案找失分，針對失分找差距，對照差距找不足，依據(jù)不足找改進(jìn)。另一方面要結(jié)合學(xué)生答題中存在的問題，進(jìn)行方法和規(guī)律的指導(dǎo)。（四）了解學(xué)情，加強(qiáng)答題方法指導(dǎo)。學(xué)生在應(yīng)試中存在的五大方面的問題：（1）基礎(chǔ)知識和主干知識掌握不準(zhǔn)確。表現(xiàn)為不能準(zhǔn)
