論文___淺論小學(xué)語文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

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1、完美.WORD格式.整理淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育普安小學(xué)鐘平素質(zhì)教育是有別于應(yīng)試教育的一種嶄新的教育模式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目標(biāo)。素質(zhì)教育是個系統(tǒng)工程，小學(xué)教育是義務(wù)教育的“奠基工程”，它不僅具有工具性，還具有很強的思想性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。小學(xué)語文教學(xué)在基礎(chǔ)教育中起著舉足輕重的作用，它的本質(zhì)就是素質(zhì)教育。在針對素質(zhì)教育貫徹落實的道路上依然略顯艱辛，而要完成語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育并使各學(xué)科能互相滲透、形成綜合效益，這對每一位教師來說都是一個新的挑戰(zhàn)。一、小學(xué)生素質(zhì)教育的意義（一）素質(zhì)教育有利于強調(diào)小學(xué)生個性發(fā)展素質(zhì)教育

2、的核心思想是創(chuàng)造適合兒童的教育，而非選拔適合教育的兒童。在我國現(xiàn)階段來看“個性教育、差異教育”正是素質(zhì)教育作用所在，實質(zhì)所在。素質(zhì)教育可以培養(yǎng)人的獨立思考能力，批判思維和創(chuàng)造力，養(yǎng)成較強的意志和行動的能力，從而推動學(xué)生的個性發(fā)展。（二）素質(zhì)教育有利于面向全體學(xué)生素質(zhì)教育利于面向全體學(xué)生是因為素質(zhì)教育是面向全體的教育；它不是面向部分人而是面向全體人；它不是英才教育，而是國民教育；不是選拔教育，而是普及教育；不是淘汰性教育，而是發(fā)展性教育。素質(zhì)教育要求平等，要求尊重每一個學(xué)生，素質(zhì)教育不贊成教育上的平均主義和“一刀切”?！俺晒逃钡冉逃龑嵺`可以說體現(xiàn)了素質(zhì)教育

3、的全面性要求。（三）素質(zhì)教育有利于小學(xué)生自身發(fā)展的需要素質(zhì)教育把“人”的發(fā)展作為教育的出發(fā)點和落腳點，而人的發(fā)展與社會的發(fā)展則是相輔相成的。面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，在我國急需全面發(fā)展高素質(zhì)型人才的條件下，通過教育發(fā)掘人自身潛在的對發(fā)展有利的因素，并使之逐漸擴(kuò)展與完善，以個體的發(fā)展促使全民素質(zhì)的提高，這同共產(chǎn)主義階段的全面發(fā)展教育本質(zhì)上是一致的，它把人的發(fā)展需要與社會的發(fā)展需要有機地結(jié)合在一起。（四）素質(zhì)教育是側(cè)重于未來的教育教育要著眼于社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求，就應(yīng)具備時代性。由此可見，范文.范例.指導(dǎo)完美.WORD格式.整理使學(xué)生的素質(zhì)適應(yīng)未來人類社會發(fā)展的要求

4、尤為重要。人類不可以總是機械的接受已有的知識經(jīng)驗、道德規(guī)范，像老一代人那樣思考、生活和工作，素質(zhì)教育就是要克服教育上的“惰性”，使今人在各個方面超過前人成為時代的佼佼者?？傊刭|(zhì)教育是側(cè)重于未來的、動態(tài)的、更強調(diào)個性的教育。讓全體學(xué)生都能在主動學(xué)習(xí)中得到生動活潑的較為全面的發(fā)展，以對人的深刻認(rèn)識為基礎(chǔ)去探索教育成功之路，從而促使人素質(zhì)的提高與社會的繁榮，這正是素質(zhì)教育的宗旨之所在。二、語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的做法（一）面向全體學(xué)生，因材施教，發(fā)展思維素質(zhì)教育的第一要義就是要面向全體學(xué)生，努力開發(fā)每個學(xué)生的潛能。作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的

5、的教育，素質(zhì)教育與“選擇性”、“淘汰性”的教育模式是相對立的。因此，我們必須把握面向全體，重視個性發(fā)展的素質(zhì)教育層次性原則，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，重視個性發(fā)展。在因材施教的基礎(chǔ)上，注重把語文能力的培養(yǎng)有機地和知識教學(xué)過程相結(jié)合，將語文能力的培養(yǎng)寓于知識的領(lǐng)會、理解、運用、掌握之中，根據(jù)學(xué)生的不同層次，培養(yǎng)他們的不同個性技能，使他們的能力得到不斷提高。能力的培養(yǎng)離不開方法，根據(jù)認(rèn)識論的觀點，依據(jù)科學(xué)方法可使人的認(rèn)識活動變得有序，使天分較高的學(xué)生學(xué)到更多的東西，中游的學(xué)生學(xué)到想學(xué)的知識，能解決較為復(fù)雜的問題，形成個人的某種技能。小學(xué)語文教學(xué)中更要體現(xiàn)堅持面向全體學(xué)

6、生，在教學(xué)前做好充分準(zhǔn)備、認(rèn)真領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面了解學(xué)生的基本狀況后確定教學(xué)任務(wù)，落實教學(xué)要求。身為教師要在課堂上認(rèn)真教授學(xué)科知識，不隨意降低要求，放慢進(jìn)度，也不任意拔高要求，增加教學(xué)難度，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中最重要的是要做到對中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生多加關(guān)照，課上多給他們發(fā)言機會，開拓思維，發(fā)展思維，盡量給予他們更多的參與機會。讓學(xué)生們感受到濃厚的知識氛圍，他們會更加積極的參與到學(xué)習(xí)中來，對于特殊學(xué)生要循循善誘、加強個別輔導(dǎo)、幫助他們增強學(xué)習(xí)的信心，逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求，并在這個過程中讓學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。（二）改革教學(xué)課堂，活躍課堂氛圍，提

7、高綜合素質(zhì)范文.范例.指導(dǎo)完美.WORD格式.整理改革課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。課堂教學(xué)中作為教師的我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生，發(fā)揮他們自己的主觀能動作用，把從課堂上被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)取的學(xué)習(xí)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該讓其自主地學(xué)習(xí)、積極參與教學(xué)過程，使他們擁有主動學(xué)習(xí)的空間。安排學(xué)生在課堂上提出其預(yù)習(xí)時所發(fā)現(xiàn)的問題，而后再以分成小組的形式進(jìn)行討論分析，最后總結(jié)出問題答案。由此可在教學(xué)過程中形成師生共同探討新知識，使學(xué)生形成自己的思維空間，從而達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性的目的。教師用啟發(fā)和引導(dǎo)的方式引入所教授的知識點，創(chuàng)造生

8、動活潑的課堂氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，用“好奇心