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《實施口語交際教學策略分析報告》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、學生會的老師就像這個大家庭里的家長,他(她)們慈愛而又嚴厲,老師們教會我們做人,教會我們學習,教會我們工作。老師對我們的關心與疼愛我們始終看在眼里,記在心里實施口語交際教學策略分析報告 口語交際由過去的“聽話”、“說話”整合發(fā)展而來,并加進了新的元素,既不是“聽話”、“說話”的簡單相加,也不全是對語文教學空白的填補??谡Z交際課的教學,必須以聽話說話教學的成功經驗為起點,以把握二者的內涵以及它們的聯(lián)系與區(qū)別為前提,以口語交際教學的目標為導向,以語文課程標準倡導的教學理念為指導,采用相應的教學策略。
2、 口語交際比聽話說話的內涵更加豐富,教學目標包括知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度,更加全面,教學任務也就更加多元。其主要任務包括指導學生運用口語進行交際實踐,規(guī)范學生的口頭語言,發(fā)展學生的對白語言和獨白語言,使學生掌握一定的口語交際技能,養(yǎng)成良好的交際習慣以及待人處事的交往能力等等。與此相應,口語交際課必須使: 1.教學目標多元化?!墩Z文課程標準》有關口語交際的總目標是:“具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽,表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精
3、神?!睍r間如白駒過隙,彈指間,我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣,然而這就是生活,過于平淡倒顯得無味,酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩,方能值得回味,方能使人進步!學生會的老師就像這個大家庭里的家長,他(她)們慈愛而又嚴厲,老師們教會我們做人,教會我們學習,教會我們工作。老師對我們的關心與疼愛我們始終看在眼里,記在心里 “交流”見諸課程標準的目標,而不現(xiàn)于原大綱?!敖涣鳌庇袃煞N情形:一是每個人輪流獨自說一段事先準備好的長而連貫的話,一方“表達”,一方“傾聽”,因“傾聽”“表達”的主體
4、互相轉換,彼此把自己的思想情感傳遞給對方,自然而然形成了“交流”。二是交際雙方就共同的話題進行對話,不斷根據對方說的內容隨機應變地作出言語回應。 前者是活動的形式,過去的聽話說話課,不乏這種“交流”。學生輪流“傾聽”和“表達”,“交流”便因此形成。這種“交流”為培養(yǎng)“傾聽”、“表達”能力服務,是在班級授課機制下培養(yǎng)“傾聽”、“表達”能力的必然途徑,我們不妨稱之為“形式的交流”;后者既是活動的形式,也是應對、應變的能力。語文課標將“交流”與“傾聽”、“表達”并列,可見其與“傾聽”“表達”一樣,是一種
5、能力,都是我們培養(yǎng)的目標,這個“交流”,當屬上述的后一種。對應于前者,我們可以稱后者為“能力的交流”或者“目標的交流”。時間如白駒過隙,彈指間,我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣,然而這就是生活,過于平淡倒顯得無味,酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩,方能值得回味,方能使人進步!學生會的老師就像這個大家庭里的家長,他(她)們慈愛而又嚴厲,老師們教會我們做人,教會我們學習,教會我們工作。老師對我們的關心與疼愛我們始終看在眼里,記在心里 2.交際形式多元化??谡Z交際課不能采用單一的“獨白式
6、”或單一的“對白式”。正確的做法應該是,“獨白”、“對白”兩種方式兼顧,并加以合理調配。其一,交際內容和教學計劃要統(tǒng)籌安排,既要有“獨白式”訓練,也要有“對白式”訓練。其二,話題對交際方式有一定的制約作用,有些話題更適合于進行“獨白式”訓練,而有些話題可能相反。對“獨白”為主的課堂,可以通過創(chuàng)設情境,穿插一些“對白”訓練;反之亦然。兩種方式穿插起來,不僅能使多種交際能力得到全面和諧的發(fā)展,而且兩種方式之間互相啟發(fā),彼此鋪墊,互相促進購成一種互動的關系。“傾聽”、“表達”能力的培養(yǎng),主要通過“獨白式”
7、口語交際訓練來實現(xiàn),其中“形式的交流”必不可少。而作為“能力和目標的交流”,則必須通過“對白式”口語交際才能練就?! ?.交際角色多元化。交際對象的不同,語言的遣用也不同。在口語交際課中,應賦予教師和學生多重的角色身份,并不斷實現(xiàn)轉換。指導點撥時,師生之間構成教與學的雙邊關系,在參與課堂交際活動時,師生之間、生生之間構成了交際關系,他們都是交際者?! 【蛯W生來說,一方面,學生是口語交際的學習者,課堂活動的直接參與者和合作者:當教師傳授必需的口語交際知識時,他是知識的接受者;當其他同學展示他們的交際過
8、程時,他是欣賞者、評價者。另一方面,他們又是交際者,他與老師和其他學生互為交際對象,必須在真實的交際環(huán)境中,與交際對象展開對話、交流和溝通?! 【徒處焷碚f,教師既是學生進行口語交際的指導者,應承擔起指導者的所有職責;同時作為交際者,應該扮演不同的角色,讓學生學會與不同的人打交道。時間如白駒過隙,彈指間,我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣,然而這就是生活,過于平淡倒顯得無味,酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩,方能值得回味,方能使人進步!學生會的老師就像這個