玲玲的畫導(dǎo)學(xué)案樣式1

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1、**小學(xué)2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁學(xué)科語文年級二年級主備人執(zhí)教人學(xué)習(xí)內(nèi)容25《玲玲的畫》課時(shí)第一課時(shí)　　　　課型新授課教材分析《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。從而反映出只要肯動腦筋，壞事也可能變成好事。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫“腦筋”這個(gè)詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)讀生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備《玲玲的畫》PPT學(xué)習(xí)?

2、過程教師的思考一、激趣引入1、今天老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，你們想知道她是誰嗎？（想）看她來了（出示課件）誰來叫叫她的名字？2、玲玲呀可高興認(rèn)識你們了，你們有什么好方法記住“玲”這個(gè)字呢？（生說記字方法）3、新朋友我們認(rèn)識了，也記住了，現(xiàn)在就讓我們一起動手寫寫她的名字吧！在寫“玲”字的時(shí)候要注意什么？（隨師在田字格中寫一寫）4、玲玲還是一個(gè)特別喜歡畫畫的孩子呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)25課玲玲的畫。（師板書課題后齊讀）二、出示自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)1.借助拼音自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把劃出的生字認(rèn)一認(rèn)，想想你有什么好方法記

3、住它們。2.再讀課文標(biāo)出自然段，想一想:課文講了一件什么事？三、合作交流，展示匯報(bào)1.出示生字，指小組展示認(rèn)讀。2.去掉拼音開火車認(rèn)讀。3．（出示星空圖）生交流識字方法。進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)計(jì)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)“玲”字并指導(dǎo)書寫隨師進(jìn)入新課學(xué)習(xí)生按提示自主學(xué)文后再在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲多種形式檢查生字加深記憶說說怎樣記住這些字的指生讀詞語，正音4．出示詞語指生認(rèn)讀。5、說說課文有幾個(gè)自然段呢？指生分段讀文。6、讀了課文，誰來說說這篇課文講了一件什么事？7、告訴學(xué)生按事情起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章的主要內(nèi)容8、指生說課文的主要內(nèi)容

4、。過渡：了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)玲玲的畫，一起去看看玲玲一開始對自己的畫滿意嗎？四、學(xué)習(xí)第一自然段1、帶著問題自由讀第一自然段。2.、指生交流：玲玲一開始對自己的畫滿意嗎？你是從哪兒體會到的？3、出示句子“玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角”咱們一起來看看這幅圖，看玲玲是怎樣在看自己的畫？預(yù)設(shè)一：生1：她很認(rèn)真地在看。生2：她看的很仔細(xì)。師：是啊，這認(rèn)真地看、仔細(xì)地看就叫“端詳”預(yù)設(shè)二：生：玲玲很滿意地在看自己的畫。師：是啊，玲玲滿意地在看自己的畫，她看的怎么樣呢？誰能用自己的話說一說？這認(rèn)真地看、仔細(xì)地看就叫“

5、端詳”。檢查讀文，讀準(zhǔn)字音整體感知課文內(nèi)容教給概括寫事文章主要內(nèi)容的方法感悟“玲玲”滿意地心情結(jié)合圖畫理解“端詳”4、（出示玲玲的畫指導(dǎo)感情讀）我們也來端詳一下玲玲的畫吧！感情一：你們看的多認(rèn)真、多仔細(xì)呀！請你來讀讀這句話。感情二：看著看著你們的臉上露出了滿意地笑容，請你也來讀一讀。感情三：玲玲的畫畫的多好呀，這幅畫不僅你們滿意了，玲玲自己也很滿意，她完全沉醉在自己的畫中，你看她多開心、多得意呀!咱們一起來讀讀這段話。（生齊讀第一自然段）過渡：正當(dāng)玲玲滿意地端詳完自己的畫，收拾東西準(zhǔn)備睡覺時(shí)，意外發(fā)生了，她一不小心把畫弄臟了，（

6、出示弄臟的畫）玲玲是怎樣處理這張弄臟的畫的，咱們下節(jié)課接著再學(xué)。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真好，看青蛙王子也跑來湊熱鬧了，它帶著文中的生字寶寶想和大家一起做個(gè)跳傘的游戲，你們想玩嗎？五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1、生齊讀生字。（這些生字同學(xué)們掌握的真牢固，其實(shí)在剛才認(rèn)讀的生字中還有幾個(gè)生字是要求我們會寫的字）2、出示田字格中的生字。（請認(rèn)真觀察這些字看哪些字容易寫錯(cuò)或不好寫你想提醒大家。）生做動作加深理解并指導(dǎo)有感情地朗讀鞏固生字并指導(dǎo)寫“腦筋”一詞3、指導(dǎo)寫“腦筋”（看看這兩個(gè)字有什么相同和不同的地方？）五、反饋測評１、學(xué)生在田字格中練寫“腦

7、筋”一詞。２、小組內(nèi)互相評一評誰的字寫的最好。在互評互看中規(guī)范自己的書寫，激發(fā)寫字興趣課后反思：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。”本課中，我采用了音、形、意整合的方法，構(gòu)建生字的認(rèn)知組塊。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀文認(rèn)生字，在充分自學(xué)后，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生在小老師的帶領(lǐng)下互認(rèn)生字，交流識字方法，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的成功感，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。以往的課堂中，一般都是集中進(jìn)行寫字教學(xué)。本節(jié)課中，我嘗試了分散書寫這種方式。比如上課一開課新朋友“玲

8、玲”的到來認(rèn)識了“玲”字，并隨機(jī)指導(dǎo)書寫；認(rèn)讀生字時(shí)“叭的一聲”的“叭”字與“趴下”的“趴”進(jìn)行了比較書寫；最后又重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“腦、筋”兩個(gè)字。這種書寫與識字的及時(shí)跟進(jìn)，為的就是讓學(xué)生運(yùn)用眼、耳、手、腦等各種感觀，從而達(dá)到有效記憶的目的。在朗讀課文環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生