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《物理概念教學(xué)的有效策略的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、物理概念教學(xué)的有效策略的探討摘要：物理概念的掌握在物理課程的學(xué)習(xí)與研究中具有舉足輕重的地位，概念的教學(xué)是物理課教學(xué)的基石。本文通過關(guān)于物理概念教學(xué)相關(guān)一些策略的探討來簡要的介紹一些物理概念教學(xué)的有效方法。關(guān)鍵詞：物理概念有效策略引言物理概念是物理學(xué)科中的基本構(gòu)成單元，學(xué)好物理的前提就在于牢牢的掌握相關(guān)的物理基本概念，在現(xiàn)如今的中學(xué)物理課教學(xué)中，物理概念的傳授也是物理課上的重要內(nèi)容，與此同時，在實踐的過程中我們也總結(jié)出了許許多多的物理概念教學(xué)方法，期望通過不同的角度與方法來達到物理概念教學(xué)的預(yù)期目的。1.興趣激發(fā)興趣的激發(fā)是一個人認知與探索未
2、知的最大動力源泉所在。因此，一旦激發(fā)學(xué)生對于物理概念的學(xué)習(xí)興趣，他們會不由自主的全身心投入到物理課程的學(xué)習(xí)中去，因為主觀因素的推動，對于概念的掌握也就會達到事半功倍的效果。所以，在物理概念教學(xué)的過程中，用當下學(xué)生們都比較關(guān)注的新聞事實作為引導(dǎo)，來激發(fā)他們對于時間原理的探索興趣。例如，中國載人火箭的成功發(fā)射一直就是大家所關(guān)注的焦點，可以借此來講解宇宙第一速度以及地球引力計算等相關(guān)概念來為同學(xué)們解答火箭發(fā)射到預(yù)期運行軌道所運用的物理知識。2.運用類比類比的方法非常頻繁的出現(xiàn)再科學(xué)研究的領(lǐng)域，在科學(xué)的發(fā)展過程中一直都起著很重要的作用。同樣在物理學(xué)
3、中，許多概念的結(jié)論的推倒也是通過類比的方法來得以實現(xiàn)的。因此，依循這類物理概念的結(jié)論推倒過程，我們可以有針對性的在物理教學(xué)當中用同樣的方法來幫助學(xué)生來掌握這方面的概念知識。例如，在教授電源的作用時，可保持導(dǎo)體兩端的電勢差，從而使電路中有持續(xù)的電流，這是個非常抽象的物理概念，也沒有其他實驗或者工具能夠直觀展示整個過程，單純講解、分析，學(xué)生聽起來非常吃力。但是，如果利用抽水機的工作原理進行類比，就有助于學(xué)生理解電源的作用。諸如此類，掌握了其中之一，就能通過類比讓另一部分在自己的腦中變得清晰與具體，能很好的幫助學(xué)生牢固的掌握知識。3.設(shè)置疑問在物
4、理概念的教學(xué)中適當?shù)脑O(shè)置一些疑問，是有利于激活學(xué)生思維的一種方法。通過疑問的提出，思考以及討論之后，得出一個結(jié)論，經(jīng)歷這一過程，讓參與其中的人更為深切的體會到這個概念的本質(zhì)所在。通過這種方式所獲得的知識，可以說是那才是真正成為了自己的東西。例如：對摩擦力的概念，我們可以置疑，摩擦力一定阻礙物體的運動嗎?靜摩擦力一定是阻力嗎?對加速度的概念，可以設(shè)疑，速度變化越大，加速度就越大嗎?加速度減小，速度也減小嗎?加速度為正，速度就增加嗎?這樣一個探索的過程，激發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生了解概念本質(zhì)所在，更進一步加強學(xué)生對概念的記憶與理解。4.聯(lián)結(jié)法物理概
5、念中大部分內(nèi)容都是前后聯(lián)系緊密的，是一個完整的系統(tǒng)，所以說在物理概念教學(xué)中，一定要重視前后概念的連接，因為在新概念的學(xué)習(xí)中許多會要運用到過去學(xué)到的許多相關(guān)的舊的概念知識。例如，力的概念，在后面所要學(xué)習(xí)的速度加速度，以及電場方面的知識都會有所設(shè)計。再比如，在電勢的概念進行學(xué)習(xí)之前，一定要溫習(xí)一下場強的相關(guān)知識，以此來說明在電場中某點，隨著檢驗電荷電量的增大，所受電場力也隨之增大，但電場力與電量的比值是確定的，這就是該點的場強。所以說，物理的學(xué)習(xí)不能分割，必須是以整體來進行，只有在整體的大框架構(gòu)件清晰明朗的前提下，才能更好的更快的掌握新的內(nèi)容。
6、5.實驗法物理研究的意義在于揭示我們生活當中所有客觀事物發(fā)生的規(guī)律與科學(xué)依據(jù)。因此，最為直觀的物理概念教學(xué)莫過于實驗教學(xué)。通過直接可觀的實驗效果，來驗證物理概念的具體含義，而實現(xiàn)的本身也讓學(xué)生拜托課本內(nèi)容的束縛，直接具體的體會到物理概念的存在與價值。例如，在講述超重與失重時，讓學(xué)生在彈簧秤下掛上鉤碼，靜止時在指針下卡一塊小紙片并記下示數(shù)，當提著彈簧秤加速上升時指針會把小紙片推到下方，此時發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)增大了，從而給出超重的概念；同樣，在觀察彈簧秤加速下降時其讀數(shù)減小的現(xiàn)象后，建立失重概念。諸如此類，讓學(xué)生在概念的理解與掌握過程中將其具體化形
7、象化，培養(yǎng)他們的思維能力，進一步提升物理概念教學(xué)效果。6.通過生活舉例來實現(xiàn)物理學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活?？梢酝ㄟ^生活中的實力來進行舉例說明，介紹物理概念在生活中的具體運用。例如，在講解質(zhì)點的概念的時候，可以用地球圍繞太陽運動的事實來進一步闡述質(zhì)點就是忽視物體的大小和形狀，只計其質(zhì)量的點這一概念。讓學(xué)生了解到一些生活現(xiàn)象的物理本質(zhì)所在，進一步幫他們理解與運用物理概念知識。結(jié)語物理概念教學(xué)的方法遠不止以上幾種，這里也只是通過經(jīng)驗總結(jié)出來的幾種比較有效的方法。畢竟書是死的人是活的，物理概念的教學(xué)方法可以根據(jù)對象群體的不同而采取不同的具體措施，但
8、目的只有一個，就是通過各式各樣的方法來幫助學(xué)生完成對物理概念的掌握。因此，在物理概念教學(xué)的方法探索中，希望相關(guān)從業(yè)者也能盡心盡力，探索出更多的有效方式。參考文獻：[1]鄭淳，郭定
