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《探討初中物理概念教學(xué)的有效方法.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探討初中物理概念教學(xué)的有效方法摘耍：概念是反映對象木質(zhì)屬性的思維形式?物理概念是整個物理學(xué)知識的核心，它是學(xué)習(xí)物理學(xué)、理解物理公式含義、掌握其法則、規(guī)律等知識的基礎(chǔ)?因此，教師在教學(xué)中靈活運用多種教法，抓好概念教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?本文從注重概念的形成、幫助學(xué)生理清概念、教會學(xué)生運用概念來解決問題三方面入手，探討初中物理概念教學(xué)的有效方法.關(guān)鍵詞：初屮物理；概念教學(xué)；有效方法一、注重概念的形成物理概念是客觀事物的物理本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象?要使學(xué)生形成正確的概念，首先應(yīng)從具體的事例出發(fā)，通過聯(lián)系學(xué)生在生活實踐中觀察到的物理現(xiàn)象，以及物理實驗等，使學(xué)生明確建立
2、概念的事實依據(jù)，使學(xué)生產(chǎn)牛感性認(rèn)識，這是形成概念的基礎(chǔ)?學(xué)生有了感性材料的基礎(chǔ)后，教師就要引導(dǎo)他們進行科學(xué)的抽象認(rèn)識，運用比較、分析、綜合，想象、歸納概括等方法，逐步抓住事物的本質(zhì)特征，以完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍?初中物理概念教學(xué)中，形成概念的抽象概括法比較簡單，主要有以下兩種：一是概括一類事物的共同本質(zhì)屬性?如,建立機械運動，力的初步概念等，就是用這種方法，教師在力的概念教學(xué)中可以用許多生活中的經(jīng)驗來概括它們的共同特征?例如，力的概念教學(xué)中，可用人推門、手提水、馬拉車等力的作用揭示力的共同特征（一個物體對另一個物體的作用）?為了揭示力的作用是相互的，可以用“手打墻、手也
3、疼”等例子來說明?二是把被研究的事物的某一屬性隔離出來加以研究，用另外兩個（或幾個）物理量的比值加以定義，如，密度、電阻、比熱等概念的建立，就是采用了這類方法?此類概念對抽象思維能力要求較高，教師在教學(xué)中要花較大力氣逐步教會學(xué)生這種方法.二、幫助學(xué)生理清概念學(xué)生遇到的干擾因素主要來自三方面.第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前，從H常生活屮積累了不少與物理有關(guān)的感性經(jīng)驗，英中有些經(jīng)驗中的觀念是片面的，甚至是錯誤的，它干擾了正確概念的形成?例如，學(xué)生把質(zhì)量與重力的概念混淆，認(rèn)為物體到月球上后變輕了，質(zhì)量變小了，而實際上變小的是重力?這主要是因為錯誤的經(jīng)驗在他們的頭腦中很頑固，對新概念產(chǎn)生了巨
4、大的干擾，所以教師必須幫助學(xué)生理清概念，排除干擾.第二，學(xué)生用量度公式代替物理意義.電阻量度公式R=U/I等?學(xué)生往往會認(rèn)為R與U成正比，與I成反比?類似的還有V二s/t,P=m/v等.對比類概念教師在教學(xué)中除了要求學(xué)生掌握其量度公式外，更應(yīng)從物理意義方面來加深理解.第三，學(xué)生在物理概念學(xué)習(xí)的過程屮，對于一些本質(zhì)不同，但表面相似的概念，很容易混淆?如，溫度、熱量、熱能這三個概念?有些學(xué)生就很容易混淆，認(rèn)為熱的物體比冷的物體熱量多，發(fā)生熱傳遞時，高溫物體把溫度傳給低溫物體，因而最后高溫物體降低的溫度等于低溫物體升高的溫度等?乂如，響度和音調(diào)這兩個概念，有些學(xué)生認(rèn)為聲音人就是音調(diào)高
5、或音調(diào)高聲音就大，響度就大等，因此，在教學(xué)中，對容易混淆的概念教師一方面要講清楚，一方而還要用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生分清有關(guān)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系.三、教會學(xué)生運用概念來解決問題“學(xué)以致用”是我們的教學(xué)冃的，也是概念教學(xué)中的一個基本要求，只有通過運用，學(xué)生才能真正掌握概念，同時，在運用概念過程中，學(xué)生對概念在理解上的缺陷才能暴露出來，以便進一步有針對性地加以糾正、完善和深化學(xué)生對概念的理解?所以，課堂練習(xí)是十分必要的?教師在講清概念后，通過學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)，可以了解學(xué)生掌握的情況，以便今后加以彌補?但是課堂時間十分寶貴，而放到課后去練習(xí)，一些學(xué)習(xí)口覺性不高的學(xué)生又會抄襲作業(yè)?這就要求
6、教師要合理布置預(yù)習(xí)，做到“導(dǎo)學(xué)、精講、精練”?學(xué)生能看懂的東西就不講，盡量節(jié)約課堂時間，用來當(dāng)堂鞏固，提高效率.我們也可以把概念學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化，并制作成學(xué)案，以問題導(dǎo)向?qū)W習(xí).例如，電功率的教學(xué)?整理提煉出以下幾個主要問題，并制作成學(xué)案.1.根據(jù)你的經(jīng)驗和通過演示實驗的觀察，你認(rèn)為不同的燈泡（用電器）消耗電能有哪些方面的差異？2?請你和同學(xué)討論：怎么表示燈泡（用電器）消耗電能的快慢？3.1W表示什么意思？100W呢？在以上電功率學(xué)案中，最重要的是三個問題：（1）表示哪方面的差異?（什么意思？）（2）怎么表示？（3）與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？有什么關(guān)系？學(xué)生理解了：電功率表示用電器消
7、耗電能的快慢，可以用單位時間內(nèi)消耗電能的多少來表示（P二w/t）,電功率的大小與電功和用電時間無關(guān),跟電流和電壓有關(guān)（P二UI）,而電功與電功率和用電時間有關(guān)（W二Pt）,那么電功率這個概念就理解了.總之，學(xué)生形成理解和掌握概念需要經(jīng)丿力一個特殊認(rèn)識與一般認(rèn)識、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的反復(fù)結(jié)合，互相作用的復(fù)雜發(fā)展過程?在這個過程中，學(xué)生在獲得知識的同時，也學(xué)到了掌握知識的方法，從而發(fā)展了他們的智力?由此可見，在物理教學(xué)屮，教師教好概念，學(xué)生學(xué)好概念，對于實現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目的任務(wù)、提高物理教學(xué)質(zhì)量
