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1、中班詩歌《春天》中班詩歌《春天》設計意圖：中班詩歌《春天》中班詩歌《春天》設計意圖：春天了，天氣漸暖，各種各樣的花開了，草綠了，孩子們在陽光下游戲、在花香中穿梭、在草地上打滾，充分享受春暖花開帶的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美、結構精煉、朗朗上口的詩歌，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮、可愛、活潑的擬人化的形象，非常適宜孩子們朗誦。因此，在春季我特意設計了本次教學活動?；顒幽繕耍海?）借助圖譜的幫助，理解詩歌內(nèi)容，學習朗誦詩歌。（2）通過聊一聊春天，
2、看一看春天，感受春天的美，體驗春天帶給人們的喜悅情緒。（3）在老師的引導下，嘗試仿編詩歌?；顒又攸c、難點：重點：理解詩歌內(nèi)容，初步學習朗誦。難點：嘗試仿編詩歌?；顒訙蕚洌海?）詩歌圖譜、背景音樂《清晨》、春天景色PPT。（2）利用活動前午間散步時，引導幼兒去尋找春天，同時在晨間談話中與孩子一起談論自己在春天里看到的、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的……以此加強孩子對春天的感受，豐富孩子的相關經(jīng)驗?；顒舆^程：一、引入環(huán)節(jié)，也是孩子們經(jīng)驗的再現(xiàn)及提升。誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？（提醒：你看到了什么？聽到了什么、聞到了什么或者感覺
3、到了什么你就知道春天了。）二、理解、學習詩歌1、欣賞詩歌，初步感受春天的美。師：春天到了，花開了，紅的、紫的、白的、粉的;小鳥也飛上枝頭，嘰嘰喳喳唱起了歌，春天真美?。≌埪犜姼琛洞禾臁诽釂枺捍禾鞆哪睦?？她又是怎么的呢？請再欣賞一遍。（配樂朗誦）2、幼兒分段學習，教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學習兒歌。①出示第一段圖譜。師：孩子們，剛剛我們“聽”到了這首詩歌，現(xiàn)在我們一邊聽一邊“看一看”這首詩歌。教師朗誦第一段，幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序，并試著看圖譜說兒歌。②教師直接展示第二段圖譜，幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗試著說出本段詩歌內(nèi)容。③教師展示第三段圖譜，
4、幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容這個過程，難度上有一個遞進，這樣做既避免了重復，也調(diào)動了孩子學習的興趣。3、理解詩歌內(nèi)容，感受春天的活潑、調(diào)皮。①看圖譜，師幼共同說詩歌第一段。提問：春天百花盛開、滿園飄香，你們想干什么？（對呀，小朋友們也想跑出去玩一玩。）②看圖譜，師幼共同說詩歌第二段。提問：在春意盎然、陽光溫暖的日子，你們想干什么？你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛，跑跑跳跳地到了我們身邊，春天里，你們心情怎么樣？③我們就高高興興地把詩歌第三段說出。提問：春天從“我”的心里飛出，它會飛到哪里？哪里會發(fā)生什么變化呢？幼兒分組互相說一說。小結
5、：春天飛到哪里，那里就發(fā)生著神奇的變化，飛到樹上、、、、、、4、體會詩歌不同的語氣。出示“？”，這是什么符號？表示什么？怎么說才會有問的語氣？、欣賞環(huán)節(jié)：欣賞春天景色，播放背景音樂《清晨》。師：春天就是一幅幅美麗的風景畫，你們瞧！6、朗誦詩歌。大家一起用最美的聲音朗誦詩歌；師幼分角色朗誦詩歌；幼幼分角色朗誦詩歌。三：擴展想象，仿編詩歌1、老師帶領孩子觀察圖譜：一段有幾句？每一段的哪一句一樣？哪兒不一樣？我們可以把這里換成什么？春天會從這里怎么？幼兒分小組討論、創(chuàng)編詩歌。2、請每組幼兒把編好的詩句說出，教師隨手用圖示記錄下。活動延伸：把幼
6、兒創(chuàng)編出的詩歌圖譜在墻上展示出，放到區(qū)域活動或日常生活中，讓他們相互欣賞，相互仿編，從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，滿足交流的欲望。附：詩歌《春天》《春天》春天怎么？花開了，春天就從花朵里跑出。春天怎么？草綠了，春天就從綠色里跳出。春天怎么？我高興了，春天就從我的心里飛出。
