教育小結(jié)：談?wù)勄擅罱鉀Q幼兒間的矛盾.doc

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1、教育小結(jié)：談?wù)勄擅罱鉀Q幼兒間的矛盾教育小結(jié)：談?wù)勄擅罱鉀Q幼兒間的矛盾什么是合作，在辭海中解釋為就是個人與個人，群體與群體之間為達到共同的目的彼此相互配合的聯(lián)合行動的方式“團結(jié)就是力量”這句話應(yīng)該很好地板詮釋了合作的好處在很多的活動中會讓幼兒采用合作的形式進行活動。在科學(xué)活動，由于各種原因，也常常采用合作的形式，讓每個幼兒得到實實在在的操作,獲得實實在在的經(jīng)驗在一次科學(xué)活動《彩色陀螺》中,為了讓幼兒了解陀螺旋轉(zhuǎn)的奧秘，教師給每個幼兒都提供了材料,制作陀螺，希望讓幼兒制作的陀螺旋轉(zhuǎn)起，了解陀螺旋轉(zhuǎn)的奧秘。同時幼兒

2、在制作的過程會發(fā)現(xiàn)會不斷地產(chǎn)生這樣那樣的問題,而教師只有一雙手,幫了這個還有那個，而這時候教師就采用了讓幼兒間相互幫助，也就是合作,完成,這樣一教師可以幫助更需要幫助的幼兒，幼兒也能較好地完成自己的東西,了解陀螺地旋轉(zhuǎn)在合作中,有時侯可能是兩個人一組有時候是三個人或者是幾個人一組。但是人與人相處總會產(chǎn)生矛盾合作也不例外。在日常的科學(xué)活動中,可能經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒在合作的過程會發(fā)生些問題（1）科學(xué)活動中材料分配的矛盾很多的科學(xué)活動中,教師有時侯不能給每個幼兒都提供一整套的實驗操作材料但是又為了能讓所有的幼兒都得到實

3、驗的機會獲得相關(guān)的機會,往往常會采用合作的方式，這時候每組上的幼兒可能就會產(chǎn)生材料分配不均或者是幾個幼兒同時看中了這個材料,而有些又不愿意操作就會出現(xiàn)相互爭吵。在科學(xué)活動《踢足球的小人》中,就出現(xiàn)過類似問題。教師給幼兒提供了筆、紙、剪刀等一系列操作材料制作會踢足球的小人當(dāng)時是四個人一組,其中就有兩個人選擇筆,兩個人互相爭搶,誰也不肯讓步，這時候教師應(yīng)該怎么做呢,是強制命令，還是應(yīng)該怎么做？(2)科學(xué)活動中分工過程中的矛盾每個實驗操作有時候都要分成好幾個步驟完成，有的時候是幾個人同時做，也有的時候，是一個人在操

4、作，另外幾個在旁邊負責(zé)監(jiān)督。這時候，有的幼兒說“我要做這步?！庇械挠變阂舱f“我也要操作這步！“當(dāng)相互協(xié)商不成時，就可能會發(fā)生爭執(zhí)或者是報告老師，讓教師處理解決。在科學(xué)活動《誰滾得最遠》中，就出現(xiàn)過，有的幼兒向教師匯報：“老師，他不給我玩，他就只一個人玩。”或者當(dāng)試驗完成后，就會請“代表”出展示實驗的成果，那時侯幾乎所有的人都想成為這個“代表“？（3）科學(xué)活動中幼兒間相互經(jīng)驗的矛盾沖突在操作的時候，幾個人在一起討論這個應(yīng)該這樣做，那個應(yīng)該怎樣做。有時候會協(xié)商得很好，但有時候也會出現(xiàn)這樣的矛盾：“你不該這樣做，你

5、要這樣做！”“不行，應(yīng)該這樣！”“這樣是錯誤的?！边@是幼兒間相互經(jīng)驗的沖突，教師應(yīng)該怎么解決呢，是“你們應(yīng)該按照老師說的做?！边€是應(yīng)該怎么樣呢！在經(jīng)過一些摸索后，發(fā)現(xiàn)這些辦法還比較能有效地解決幼兒間的這些矛盾。一、采用游戲的方法較快地解決矛盾。這是最初在沒有辦法的時候，想到使用的。游戲是每個幼兒最喜歡的活動這是毋庸置疑的。但只有遵守游戲規(guī)則，才能有游戲的資格。因此當(dāng)發(fā)生矛盾時，就會采用一些最簡單的游戲方法，比如：石頭、剪刀、布，誰贏了就聽誰的，或者是點兵點將的方法，點到誰就是誰操作，雖然有時候不怎么絕對公平，

6、但沒有一個人會有反對意見。在《踢足球的小人》中，教師就采用了石頭、剪刀、布的游戲解決材料分配的問題，哪個幼兒贏了，就讓他先選擇，其他幼兒等會再選擇，這樣沒有一個幼兒有異義，活動也能順利地進行下去。但這個方法有時候也覺得缺少公平，但能很快速地解決一些矛盾。二、采用輪流“玩”的方法解決這個方法適合一些簡單合作操作，有足夠的時間和空間讓每個幼兒都能用到每個材料，完成每個步驟，實踐自己原有的經(jīng)驗。在科學(xué)活動《彩光變變變中》因為手電筒的數(shù)量有限，讓幼兒合用手電筒，一起尋找手電筒的光透過各種彩色的卡紙和積木實現(xiàn)光的變化。

7、這個活動就可以讓幼兒輪流使用手電筒發(fā)現(xiàn)光的秘密，因為用的時間比較短，分工操作的步驟也沒有很多，可以有足夠的時間和空間讓幼兒輪流“玩”。但如果比較復(fù)雜的操作，或要用到很多大型儀器的時候，這個方法就有可能不太適合了。三、根據(jù)每個幼兒的特長完成操作這是最難的方法，但又是最好的方法。它可以根據(jù)每個幼兒不同的特長選擇操作時的材料，也能分工操作，也最能展示幼兒。在科學(xué)活動《會跳舞的小人》中，因為材料和分工，幼兒間產(chǎn)生了一些矛盾。這時候，教師就問這組上“哪個小朋友畫畫最好？”所有的幼兒一致認為這個小朋友的畫是最棒的，就由他

8、負責(zé)畫畫的材料；“哪個小朋友的剪刀用的最好”幼兒都推選他，就由他負責(zé)剪的步驟；“哪個小朋友說得最棒”就由他負責(zé)戰(zhàn)時的部分，這種安排用到了每個幼兒的特長，也都是每個幼兒喜歡的部分。這樣，幼兒間也不會為了任何再爭吵，活動就能很好地展開，實現(xiàn)預(yù)期的目標。不管采用何種方法只要能有效地解決這些合作中產(chǎn)生的矛盾就可以了。同時也正因為這些矛盾，讓幼兒間變得更加地了解和信任。教師為了解決這些矛盾也在不斷地成長。