小學(xué)班主任如何解決學(xué)生間的矛盾 (2).doc

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1、小學(xué)班主任如何解決學(xué)生間的矛盾(2)小學(xué)教師如何解決學(xué)生之間的矛盾？在學(xué)生的日?；又?，往往會有一些微不足道的問題導(dǎo)致學(xué)生之間的摩擦或糾紛，從而導(dǎo)致緊張。此外，孩子大多是單身孩子，家庭中的地位特殊，父母過度保護(hù)。個(gè)別父母兒童無法得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此，許多孩子往往以自我為中心，缺乏責(zé)任感，并且經(jīng)常因小事而發(fā)生沖突。如何解決是每個(gè)班主任必須面對的問題。有些學(xué)生有沖突，不知道如何協(xié)調(diào)與同學(xué)的關(guān)系。他們只能用“力量”解決它們，無法解決沖突。他們中的大多數(shù)人選擇告訴老師或家長，并希望老師和家長可以幫助解決問題。無論他們在哪里報(bào)告，他們最終都必須面對

2、并處理它們。同學(xué)之間存在矛盾或糾紛?！霸V訟”已經(jīng)過去了，老師怎么能坐視不理呢？大多數(shù)教師通常采用三步法：召集爭吵和爭斗的雙方，先了解事件的原因和過程，然后根據(jù)學(xué)校紀(jì)律和階級規(guī)則進(jìn)行判斷，批判和教育錯(cuò)誤的一方，最后試圖讓爭端雙方握手.但學(xué)生之間的矛盾仍在繼續(xù)，但對象發(fā)生了變化。如何減少學(xué)生矛盾的發(fā)生，提高學(xué)生解決自身矛盾的能力，是一個(gè)我常常認(rèn)為是班主任的問題。那天中午，我剛到學(xué)校。我的同學(xué)張世榮，張榮飛等來找我，熱切地告訴我，路阿瑞和張恒正在演奏。我告訴他們說服他們說話。他們說學(xué)生無法說服他們。我很快走進(jìn)教室，當(dāng)他們看到我時(shí)，他們就停止了戰(zhàn)

3、斗。我像往常一樣帶他們到辦公室，準(zhǔn)備用三步音樂來解決他們之間的爭執(zhí)。但我突然想到上周我解決了他們之間的矛盾。它是如何再次發(fā)生的？似乎我再次使用了三部曲。它影響不大，只能解決這個(gè)沖突。它無法解決他們的思想問題以及如何與同學(xué)相處。碰巧今天是星期五，第二季是班級會議。為什么我不組織特別的班級會議，讓全班解決糾紛，同時(shí)解決他們之間的矛盾，讓全班教育。讓他們冷靜下來，現(xiàn)在反思。在班級會議上，我提出了主題：如何相處，讓每個(gè)學(xué)生在LvAlei和張衡的戰(zhàn)斗中充分表達(dá)自己的意見和看法。我沒想到學(xué)生們會熱情洋溢地說話。有四個(gè)方面：（1）指出戰(zhàn)斗危險(xiǎn)：戰(zhàn)斗和傷

4、害友誼，摧毀班級形象和他們自己在教師和同學(xué)心中的印象，如果他們受傷，他們還必須支付醫(yī)療費(fèi)用花費(fèi);（2）批評他們各自的做法：他們不應(yīng)該專注于憤怒和憤怒;（3）解決方法：如果對方冒犯了對方的警告，如果不起作用，請告知老師，請老師解決，即你不能這樣做;你也可以用著名的諺語提醒自己，紳士不動，退后一步等天空;（4）作為旁觀者不能視而不見，甚至撿起，你應(yīng)該熱心勸說。學(xué)生們對他們說了一句話，讓他們的情緒慢慢平靜下來，他們意識到自己的錯(cuò)誤。這時(shí)，他們不僅互相供認(rèn)，而且還向全班道歉，承認(rèn)他們不應(yīng)該打架。同學(xué)們學(xué)習(xí)。通過這個(gè)處理學(xué)生之間矛盾的過程，我感覺更

5、少。與此同時(shí)，我對處理這些問題有了新的認(rèn)識。首先，教師在處理時(shí)應(yīng)該保持冷靜平等對待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，而不是諷刺，耐心傾聽，談?wù)撉楦?，明智，說服，適當(dāng)?shù)呐u和責(zé)備也可能是必要的，但嚴(yán)格的譴責(zé)方法應(yīng)該謹(jǐn)慎采用，因?yàn)槭虑楦鞑幌嗤瑥囊粋€(gè)人到另一個(gè)人。小學(xué)生之間發(fā)生矛盾后，會有投訴。在這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該耐心聽取雙方的意見并認(rèn)真對待，這將增加學(xué)生對老師的信任。因?yàn)閷τ诔赡耆藖碚f這是一件微不足道的事情，這對小學(xué)生來說是一件大事。學(xué)生經(jīng)常使用教師的投訴作為解決問題的方法。因此，當(dāng)學(xué)生倒出來的時(shí)候。如果老師仔細(xì)傾聽并且學(xué)生信任老師，那么矛盾就會得到

6、解決。第二，創(chuàng)造機(jī)會，恢復(fù)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)如果同學(xué)真的發(fā)生沖突，班主任如果不能有意識地調(diào)和就應(yīng)該從中調(diào)整。例如，在制作座椅時(shí)，讓它們坐在一起，給予他們更多接觸的機(jī)會;在課堂上提問時(shí)，他們可以一起回答問題，相互補(bǔ)充;將他們分工并共同努力促進(jìn)友誼。通過各種活動，雙方更加熟悉“陌生”，心理上創(chuàng)造了和解的愿望。這是雙方矛盾的心理基礎(chǔ)。第三，批評和自我批評的結(jié)合學(xué)生有沖突，雙方都有責(zé)任。老師，另一方，找到他們在一起，讓他們先談?wù)勊麄冏鲥e(cuò)了什么，然后談?wù)剬Ψ藉e(cuò)在哪里。錯(cuò)誤地向另一方道歉。當(dāng)對方進(jìn)行自我批評時(shí)，另一方的憤怒幾乎是一樣的。借此機(jī)會，教師可以

7、進(jìn)一步指導(dǎo)雙方了解團(tuán)結(jié)的重要性。第四，讓學(xué)生集體發(fā)揮愛的訴求沖突的雙方在一段時(shí)間內(nèi)會非常不舒服，其他學(xué)生需要用朋友的愛來治愈傷口。如果集體不能忽視他們，并小心地溫暖他們，他們將重新激活他們的愛，并試圖彌補(bǔ)失去的友誼。5.移交給學(xué)生處理沖突的方法如果學(xué)生了解解決沖突的方法，他們就不會那么盲目和沖動。我使用課堂會議告知學(xué)生學(xué)生之間存在矛盾。這是正?，F(xiàn)象。當(dāng)有矛盾時(shí)，要保持冷靜。更多地考慮彼此的觀點(diǎn)。謙虛，慷慨大方，不關(guān)心，三思而后行。如果你不能使用它，你可以用你的拳頭和腳來解決它。它只能使矛盾越來越大，你必須把大事做成小事。如果你自己無法解決

8、，你可以尋求老師和同學(xué)的幫助。六，教會班委干部處理學(xué)生之間的矛盾學(xué)生幾乎每天都有矛盾。有些是像芝麻這樣的小東西。如果你不付錢，這本書就會被撕碎。對于這些小事情中的每一件事，老師的個(gè)人待遇都非常