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1、幼教論文：淺議開展民間游戲教學(xué)實踐探討幼教論文：淺議開展民間游戲教學(xué)實踐探討幼教論文：淺議開展民間游戲教學(xué)實踐探討幼教論：淺議開展民間游戲教學(xué)實踐探討 【論提要】我園為落實幼兒園“快樂生活，健康成長”的總體要求，深化“學(xué)校特色化發(fā)展是學(xué)校自我發(fā)展的理想追求，打造特色學(xué)校是提升學(xué)校生存與發(fā)展力的題中要義”精神，我們充分考慮自我內(nèi)在發(fā)展需要，從特色化發(fā)展出發(fā)，逐步挖掘幼兒園教學(xué)特色，打造幸福樂園。近年，我園從開展民間游戲教學(xué)入手，深化教育特色。本試圖從以下幾點闡述民間游戲教學(xué)的實踐及探討。 一、集思廣義，形
2、成民間游戲教育資 民間游戲教育資缺乏，我們集思廣義，廣泛搜集，向家長老師發(fā)放《告知書》，取得家長老師的支持，家園共同搜集民間游戲資料，并將搜集的資料精心篩選，形成本；在開展民間游戲教學(xué)活動活動中，通過反思總結(jié)后改編創(chuàng)新成新游戲，豐富補充游戲內(nèi)容，從而建構(gòu)了民間游戲特色教學(xué)資?！ 《?、開展教師培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)素養(yǎng)?！ ∶耖g游戲教學(xué)對老師說是新的教學(xué)挑戰(zhàn)，是一項全新的嘗試，因此，為發(fā)揮教師在教學(xué)實施中的主體作用，我們將園本培訓(xùn)貫穿于教學(xué)實施中的全過程，開展了大量的培訓(xùn)工作?！ ?、組織教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)
3、了維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論、皮亞杰的建構(gòu)主義理論等，為教學(xué)工作找到了理論上的支撐?！ ?、組織教研例會，提高了認識，統(tǒng)一了思想，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，共同探討民間游戲教學(xué)規(guī)律，研討了民間游戲的概念、特點，以及開發(fā)和實施民間游戲的意義，開展了“民間游戲之我見”、“民間游戲說”等交流活動。大家深深認識到：民間游戲形式多樣，具有濃厚的趣味性，符合幼兒好動、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點，具有一定的思想性、教育性，民間游戲教學(xué)活動，可以鍛煉幼兒身體，促進幼兒身心健康發(fā)展，是幼兒身心發(fā)展的重要途徑之一?！ ?、組織教
4、師外出參觀學(xué)習(xí)。如：去臨沂藍幼兒園參觀學(xué)習(xí)，去濟南省府、濟南銀座幼兒園新泰分園的學(xué)習(xí)，回園后研討外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)自己存在的問題，提高了教師的教學(xué)理論、教學(xué)實踐能力?！ ?、開展民間游戲教學(xué)觀摩活動，形成教學(xué)研討活動模式：教師游戲教學(xué)觀摩——教學(xué)觀摩后研討——研討后的游戲再展示。通過活動的開展，激發(fā)了教師參與教學(xué)的積極性，徹底扭轉(zhuǎn)了重室內(nèi)活動輕游戲活動的思想，轉(zhuǎn)變了教師教育教學(xué)理念。 三、努力創(chuàng)新，形成教育教學(xué)特色 通過一系列的教學(xué)及研討活動，教師的教學(xué)水平有了較大的提高，幼兒、家長的積極參與也為民間游
5、戲特色教學(xué)的開展提供了基礎(chǔ)。在民間游戲教育教學(xué)中，體現(xiàn)幼兒在前，教師在后，以幼兒為中心，以幼兒發(fā)展為本的教育理念。幼兒參與、教師引導(dǎo)、家園配合，三位一體最大限度地發(fā)揮教育的功能。經(jīng)過兩年多的實踐，大大豐富了民間游戲教學(xué)的內(nèi)容，形成了一定的教學(xué)方法和教學(xué)策略?！ ?．全體教師積極參與，成為教育教學(xué)的實施者、探索者。在教學(xué)中，認真落實《幼兒園教育綱要》的要求，制定了適合幼兒身心發(fā)展的教育目標，注重教育過程，讓幼兒在操作、體驗、發(fā)現(xiàn)、探索中學(xué)習(xí)，形成了行之有效的教育教學(xué)新方法。（1）創(chuàng)新游戲材料玩法。一物多玩。如
6、：毽子的玩法可以踢，可以拋可以代替“扎腳&qut;,小竹圈可以裝飾漂亮一新，做成小彩圈，用跳圈、開火車、轉(zhuǎn)圈、搭洞等。飲料瓶內(nèi)裝上小豆子可以做小啞鈴，可以做拖拉瓶、還可以作娃娃家材料。游戲材料的替換。如游戲“打瓦”過去多用小石片，現(xiàn)在這種材料不好搜集并且存在不安全因素，因此就用小飛盤、小沙包代替。再如，“踩高蹺”就用飲料喝在兩端穿繩代替過去兒童用的樹杈做的高蹺，小推車用家庭用的拖把做成代替了簡易易損的小樹杈做的小推車。（2）創(chuàng)新游戲玩法。一是教師改編成新游戲。教師將民間游戲中與時代精神相違背的游戲成分去除，
7、增加新的內(nèi)容，創(chuàng)變成新的游戲。民間游戲中往往配以童謠輔助與動作，而其中的童謠內(nèi)容已經(jīng)陳舊，老師可以進行改變，保留其有價值的成分，增加一些新元素，仍不失為有價值的游戲。二是幼兒自行創(chuàng)新玩法。在游戲過程中，教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓兒童成為游戲的主體，教師選擇適時介入，成為幼兒的玩伴，讓幼兒自行選擇游戲材料，自行分配游戲的角色，游戲者根據(jù)自己能力和興趣點完成游戲。如：在玩《抬花轎》的游戲時，老師大膽放手，只給幼兒一些引導(dǎo)語，僦讓幼兒自己或者結(jié)伴探索玩法，結(jié)果比老師做指揮者時，玩出了更多的花樣，孩子們真是富有智慧
8、，抬花轎的步伐、神態(tài)、分組的能力等，都出人預(yù)料，讓成人驚喜。（3）形成一定的游戲教學(xué)模式。在游戲教學(xué)過程中，教師大膽創(chuàng)新，打破教學(xué)常規(guī)，經(jīng)過不斷實踐，形成了：自由探索—同伴合作—引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)模式：自由探索就是鼓勵幼兒自己嘗試玩玩具，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)幼兒幼兒自理、自立、自主的品質(zhì)；同伴合作就是引導(dǎo)幼兒團結(jié)協(xié)作，共同探索，此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的好品質(zhì)。引導(dǎo)啟發(fā)突出教師的引導(dǎo)作用，教師在此環(huán)節(jié)對幼兒的表現(xiàn)可以進
