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1、【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露愛(ài)，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛(ài)，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基指出：“對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露愛(ài)，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛(ài)，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和
2、志同道合者那【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露愛(ài)，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛(ài)，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露愛(ài)，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛(ài)，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子
3、，要以朋友和志同道合者那【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露愛(ài)，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛(ài)，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露愛(ài)，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛(ài)，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基指出：“對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條不良影響而表
4、現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露【愛(ài)的教育】愛(ài)是甘泉；愛(ài)是雨露愛(ài)，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛(ài)，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基指出：“對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那樣的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火”。孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時(shí)就需要教師用似春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)，似
5、春陽(yáng)般的愛(ài)去熏陶，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒說(shuō)，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。高爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒說(shuō)是一中良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。由此看對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，認(rèn)識(shí)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。因此，
6、我們認(rèn)為幼兒的品德教育——愛(ài)，是永恒的主題。一、愛(ài)是一種情感交流作為幼兒教師我們熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位，捧出一顆火熱的心去愛(ài)孩子，熟悉他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間是真誠(chéng)和依賴(lài)。用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶(hù)，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高的境界。比物質(zhì)、金錢(qián)更可貴的是人的心靈。記得孩子們剛進(jìn)入中班的時(shí)候，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，徐樂(lè)跑問(wèn)：“老師，你有沒(méi)有好朋友啊，你的好朋友是誰(shuí)?。俊蔽倚χ卮鸬溃骸拔业暮门?/p>
7、友師你們?。 焙鋈患o(jì)佳大聲的說(shuō)道：“老師是老師，老是不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們滑滑梯玩游戲??？”“對(duì)啊，為什么呢？”孩子們開(kāi)始議論起，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)黃瑞楠跑拉我的手，說(shuō)道：“老師，我們一起玩滑滑梯吧！”說(shuō)完，不由分說(shuō)的拉我到滑滑梯前，看著孩子期盼的眼光，我“小心翼翼”的爬上了滑滑梯，雖然看起我的身體和幼稚的滑滑梯是多么的不合適，但看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻€(gè)遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴(lài)的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我
8、常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛(ài)的情感，認(rèn)識(shí)朋友間的友愛(ài)。同時(shí)也讓我感受到愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣
