淺談數(shù)學建模思想在物流管理教學中的運用

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1、學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里淺談數(shù)學建模思想在物流管理教學中的運用　　改變教學方式，豐富教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的物流管理教學方式對課程內(nèi)容的講授都比較狹隘，教師一般只是單純地按照課本知識點進行講解，講解的內(nèi)容也不會太深入。學生在這種授課方式下學習，很容易對課堂內(nèi)容感到疲勞，提不起學習的興趣，就算是比較認真聽講的學生，也往往因為教師授課內(nèi)容的狹隘和不深入而得不到真正的提高，只是學習到了課本上的基礎內(nèi)容。鑒于

2、此，教師應當對傳統(tǒng)的教學方式進行改變，并適當?shù)赝卣菇虒W內(nèi)容。教師可以在教學中引入數(shù)學建模的思想，以改變單純講授課本的教學方式。數(shù)學建模重在過程，物流管理學習中，學生需要主動地利用所學的數(shù)學知識去分析問題數(shù)據(jù)以及建立起解決問題的模型，而非只是一心地聽講。這樣的教學過程能把學生從聽講中解放出來，既鍛煉了學生實際運用知識的能力，又可以拓展課堂內(nèi)容，也能讓學生的知識體系更為健全。時間如白駒過隙，彈指間，我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回

3、味，方能使人進步!學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里　　培養(yǎng)學生探索精神，提高學生解決問題的能力。數(shù)學建模的最終目的在于提供解決實際問題的可行性方案，這對以往只是簡單從書本上獲取知識的學生來說是一項挑戰(zhàn)，但同時也是增強學生創(chuàng)新能力和提升自己解決實際問題能力的機會。數(shù)學建模是建立在實驗基礎上的，這需要學生不斷地搜集數(shù)據(jù)和資料，建立合適的數(shù)學模型，以反映出實際問題的數(shù)量關系，并對分析出的數(shù)據(jù)進行檢測，最后交

4、流結(jié)果。數(shù)學建模的引入，能夠培養(yǎng)學生自身初步的科研能力，讓學生能夠以科學的態(tài)度對待解決實際問題，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，對促進學生的能力提高有積極作用，也能培養(yǎng)學生探索的精神和解決實際問題的能力，這對于學生來說具有重要的意義?！　?shù)學建模思想在解決實際問題的過程中能起到非常重要的作用，通過建立模型得出的數(shù)據(jù)和結(jié)論對企業(yè)的發(fā)展有借鑒和參考意義。因此，在物流管理教學中，教師應該重視數(shù)學建模思想的引入，將數(shù)學模型和物流管理中的知識內(nèi)容結(jié)合起來，以問題設計為基礎、以建立和運用模型為主線、以培養(yǎng)學生的能力為目標開展教學工作。時間

5、如白駒過隙，彈指間，我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進步!學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里　　數(shù)學建模具有廣泛的應用，在物流管理教學中也有許多內(nèi)容都能適用到數(shù)學模型，例如，物流管理課程中的運輸管理、物流配送中心設計的內(nèi)容可以引入最小二乘法的數(shù)學模型進行講解，最小二乘法可以通過最小化誤差的平方，

6、減小模擬的數(shù)據(jù)和實際數(shù)據(jù)之間的誤差，可以提供交通運輸中最優(yōu)化的方案；又如，物流管理課程中關于倉儲管理的內(nèi)容，可以運用指數(shù)平滑法的數(shù)學模型進行講解，指數(shù)平滑法可以通過模擬數(shù)據(jù)得出的圖式來對倉儲量進行預測，以解決倉儲管理中進庫量和出庫量之間的矛盾，并使得的庫存量達到最理想化的狀態(tài)。在物流管理教學中適當?shù)匾霐?shù)學模型，能對教師教學和學生學習起到非常大的作用。　　下面筆者以對物流管理課程中物流成本內(nèi)容的分析為例，闡述線性回歸的數(shù)學建模思想在物流管理教學中的具體運用?！　蕚淠Ｐ?，明確現(xiàn)實意義。在教學物流成本的內(nèi)容時，由于降低企業(yè)的

7、物流成本是企業(yè)發(fā)展過程中最關鍵的要素之一，企業(yè)為了更好地發(fā)展會尋求降低物流成本的最優(yōu)化方案，而線性回歸分析是解決最優(yōu)化問題而運用最多的方法，因此，教師可以先建立起線性回歸模型來講解物流成本的課程內(nèi)容。通過數(shù)學模型的引入，不僅能讓學生感受到數(shù)學建模在現(xiàn)實生活中的具體運用，讓學生對課堂內(nèi)容充滿興趣，而且能讓學生對物流成本的分析更加清楚，也便于學生以后的職業(yè)發(fā)展。時間如白駒過隙，彈指間，我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進

8、步!學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里　　建立模型。線性回歸分析可以分為一元線性回歸分析和多元線性回歸分析，由于多元線性回歸分析涉及的影響因素較多，學習講解起來較為復雜，而高職學生的