經(jīng)濟解釋 讀書筆記

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1、學(xué)生會的老師就像這個大家庭里的家長,他(她)們慈愛而又嚴厲,老師們教會我們做人,教會我們學(xué)習(xí),教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里,記在心里經(jīng)濟解釋讀書筆記  經(jīng)濟解釋該書運用作者首創(chuàng)的對稱經(jīng)濟學(xué)的方法與模式,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以人的主體性發(fā)揮為主導(dǎo),以再生型經(jīng)濟與配置型經(jīng)濟的區(qū)分為基礎(chǔ),以效率與公平的一致為核心.經(jīng)濟解釋讀書筆記  前言  我認為世界復(fù)雜無比,不用簡單的理論,能成功地解釋世事的機會是零?! 〉谝徽驴茖W(xué)的方法  第一節(jié):現(xiàn)象必有規(guī)律  較高級的住宅,人口密度較低。這是規(guī)律。在更近的山坡上,木屋三三兩兩。這些木屋很簡陋,是僭建的。僭

2、建的房子沒有地權(quán),比有地區(qū)按的房子簡陋得很多了。這也是規(guī)律。  主觀的現(xiàn)象要被眾所認同,得有固定的規(guī)律,而其發(fā)生或出現(xiàn),是必有原因的。這些是科學(xué)的必需條件?! 〉诙?jié):事實不能解釋事實  馬歇爾:除非經(jīng)過理智的考究和闡釋,我們不可能從事實中學(xué)得些什么。這也教訓(xùn)了我們,使我們知道最魯莽而又虛偽的,是那些公開聲言讓事實自作解釋的理論家,而或者無意識地,自己在幕后操縱事實的選擇與組合,然后提出如下類的推論:在這之后所以這就是原因。時間如白駒過隙,彈指間,我已在學(xué)生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣,然而這就是生活,過于平淡倒顯得無味,酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩

3、,方能值得回味,方能使人進步!學(xué)生會的老師就像這個大家庭里的家長,他(她)們慈愛而又嚴厲,老師們教會我們做人,教會我們學(xué)習(xí),教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里,記在心里  第三節(jié):特殊理論與套套邏輯  凡是有解釋能力的理論,都一定有被事實推翻的可能性,但卻沒有被事實推翻?! ∫粋€特殊得只能解釋一個現(xiàn)象而完全不能伸展到其他現(xiàn)象去的理論,是毫無一般性的解釋功能,所以其解釋力小之又小,其代價是太大了?! ∷^套套邏輯,是指一些言論,在任何情況下都不可能是錯的。  在經(jīng)濟學(xué)上,一個不可或缺的基本假設(shè)是:每個人的任何行為都是為自己爭取最大利益。  我說套套

4、邏輯不可能錯,沒有內(nèi)容,但并沒有說這種言論絕不可能是一個重要的概念。事實上,很多重要的科學(xué)理論,是從不可能錯的套套邏輯所提供的概念而引起的?! 〖由细鞣N約束或局限條件,使套套邏輯增加內(nèi)容,巧妙地將定義變?yōu)榭梢越忉尙F(xiàn)象的理論?! 〈笥锌扇〉?、足以解釋世事的理論,都一定是在特殊理論與套套邏輯這兩個極端之間?! 〉谒墓?jié):可能被事實推翻的重要性  所有實證科學(xué)的主旨,是要創(chuàng)立一些可能被事實推翻的句子或言論來作推測的?! 〗忉尙F(xiàn)象的用場是衡量理論的最重要準(zhǔn)則。時間如白駒過隙,彈指間,我已在學(xué)生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣,然而這就是生活,過于平淡倒顯得無味,酸甜苦

5、辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩,方能值得回味,方能使人進步!學(xué)生會的老師就像這個大家庭里的家長,他(她)們慈愛而又嚴厲,老師們教會我們做人,教會我們學(xué)習(xí),教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里,記在心里  驗證一個理論含意的唯一辦法,是以事實反正。這點很重要?! 〉谖骞?jié):模糊不清與互相矛盾  模糊不清的概念或分析,是不可能清楚地證明是錯了的。因此,模糊不清的理論沒有解釋力?! 〉诹?jié):非事實與無限制  需求定律的本身是不可能用事實驗證的。然而,這定律在經(jīng)濟學(xué)上是重要而不可或缺的。低能之輩,往往以市場的成交量作需求量。這是錯的離譜的。高手的處理方法則大為不

6、同。他們會說:假若需求定律是對的話,那么依照邏輯推導(dǎo)  第七:理論的真實性  有實用性的理論是有其真實性的?! ≡诮?jīng)濟學(xué)上,驗證條件通常稱為局限條件。  假若我們說,若甲的發(fā)生會導(dǎo)致乙的發(fā)生,那么我們跟著可以說:沒有乙就沒有甲。但卻不可以說:沒有甲就沒有乙。  第八節(jié):結(jié)論經(jīng)濟解釋讀書筆記  這是一本研究并解析“中國之迷”的書籍。其風(fēng)格、其意圖、其目的,明顯地在解析“中國經(jīng)濟與發(fā)展之迷”。內(nèi)容如此風(fēng)格如此、表現(xiàn)的手法和邏輯也如此!時間如白駒過隙,彈指間,我已在學(xué)生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣,然而這就是生活,過于平淡倒顯得無味,酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生

7、的多彩,方能值得回味,方能使人進步!學(xué)生會的老師就像這個大家庭里的家長,他(她)們慈愛而又嚴厲,老師們教會我們做人,教會我們學(xué)習(xí),教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里,記在心里  中國為何自明代以來發(fā)展停滯了,為何歷史上一直持續(xù)領(lǐng)先全球,自明代之后停滯了。李約瑟之迷與中國的興衰的根由。中國為何選擇了社會主義革命,為何搞了統(tǒng)制經(jīng)濟。為何出現(xiàn)了東亞奇跡、中國何以沒有采取“休克療法”而取得成功。為何中國優(yōu)選首先選擇農(nóng)村進行改革,城市改革中又采取了何種措施,解決了何種矛盾與問題。國有企業(yè)的改革與工業(yè)的發(fā)展,為何優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。金融改革困難在何處,與國有企業(yè)

8、改革有何關(guān)

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