小學(xué)語文寫字教學(xué)策略方法

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1、.小學(xué)語文寫字教學(xué)的策略海南省白沙縣元門鄉(xiāng)中心校?符大忠??????????加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，是語文教師的重要任務(wù)，作為語文教師應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求，要特別重視學(xué)生日常寫字，隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，并及時地予以指導(dǎo)糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導(dǎo)滲透到每一科教學(xué)和每一項(xiàng)活動之中，使學(xué)生的書寫時時處處受到良好的熏陶。??????1、重

2、視閱讀課中的練字。閱讀課中的寫字是學(xué)生練字的最經(jīng)常的途徑，低年級尤其要打好基礎(chǔ)。人教版教材采用了“多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開”的編排策略，張?zhí)锶粝壬J(rèn)為這不僅是“減負(fù)”的需要，也是保證識字教學(xué)正常進(jìn)行和提高寫字教學(xué)的有效策略?！罢J(rèn)寫分開”雖然在一定程度上給學(xué)生對字形的識記與鞏固造成一定的影響(部分要寫的字不是本課所學(xué)的生字)，但是遵循寫字規(guī)律的，因?yàn)閺臐h字書寫教學(xué)法來說，漢字由十?dāng)?shù)種基本筆畫組合而成，要能組合得好必須學(xué)好筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)，寫字訓(xùn)練要按字形循序漸進(jìn)；典型字形學(xué)會處理后，寫什么字都可以寫

3、好，練字要精，要靠學(xué)生自己領(lǐng)悟。后幾冊中，大家也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，教材中盡量實(shí)現(xiàn)“認(rèn)寫統(tǒng)一”，即要寫的字就是本課中要求會認(rèn)的字。“低段沒有寫字的課不是一堂好課”（柯孔標(biāo)），低段每一堂語文課中都要抽出幾分鐘時間進(jìn)行寫字教學(xué)，中高段也不能忽視難寫字與形近字的指導(dǎo)、范寫。?????低段語文課堂寫字指導(dǎo)基本步驟：（在讀準(zhǔn)字音基本了解字義后）?????第一步：觀察?????①看字形。嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。

4、（可隨機(jī)讓學(xué)生書空）這樣就不會在寫字時出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。?????②看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字在田字格里如何寫好。先要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)，再看清哪些筆畫長，哪些筆畫短，應(yīng)該在什么位置。?????提醒：學(xué)生觀察時從整體到局部；抓住關(guān)鍵筆畫（重點(diǎn)筆畫與疑難筆畫）（舉例：驕傲）?????第二步：仿寫?????①教師針對難字進(jìn)行范寫，強(qiáng)化指導(dǎo)。（一上年級教師基本上每一個字都進(jìn)行范寫，教師范寫一個，學(xué)生描摹一個，隨著年級的增高，教師對難寫的字或有規(guī)律性的字進(jìn)行范寫，也可利

5、用課件或范寫強(qiáng)化某一部件。）?????提醒：教師課前對要寫的字進(jìn)行認(rèn)真分析、練寫，給學(xué)生以真正的示范效果。?????②描紅。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭做到手寫心記，為仿寫起到鋪路搭橋的過渡作用。......?????提醒：課本的反面田字格不要寫。?????③仿寫。寫時要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學(xué)生仿寫時，教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。?????提醒：有能力的多寫一個，因人而宜，先慢后快，先質(zhì)量后

6、速度。?????第三步：評價?????評字是整個寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，但常常因?yàn)闀r間的關(guān)系被老師們所忽視。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點(diǎn)評，于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，不能輕易放過，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。?????①自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評也可以在同桌或小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面

7、地展開自評。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實(shí)的品格，陶冶其情操。?????②互評。在仿寫后，積極組織學(xué)生互相評議，或在巡視中選取共性問題比較明顯的幾份作為例子集體評議。評議時，教師要給學(xué)生提供評價的標(biāo)準(zhǔn)及評價原則。如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處等。”當(dāng)學(xué)生有了評價的準(zhǔn)繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學(xué)生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。?????提醒：這一環(huán)節(jié)比較

8、費(fèi)時間，教師可選擇性進(jìn)行，比如對新學(xué)的偏旁部件重點(diǎn)關(guān)注，其他部件簡單帶過。形式上也可交叉進(jìn)行，不必次次如此。?????③點(diǎn)評。教師的點(diǎn)評往往起到關(guān)鍵作用。有時教師的一句點(diǎn)評可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。形式：巡視中打上★，一句鼓勵的話語等。?????第四步：改寫?????通過仿寫、點(diǎn)評，學(xué)生進(jìn)一步明確了寫好這個字的關(guān)鍵所在，趁熱打鐵讓學(xué)生再重新寫一個，效果會很好，這一過程其實(shí)是學(xué)生寫字再完善、再提