人物通訊例文-篇

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1、資料附：人物通訊例文一篇為了孩子們的幸福，做一個(gè)安靜的燃燈者——記北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)教師萬平文/黃佳熹顧秀陽一個(gè)理性、優(yōu)雅、聰慧的美麗女人，放棄了在青春蔥籠的雅致里實(shí)現(xiàn)自己的文學(xué)夢想，走上了三尺講臺，用真心和行動將教育理念化成有溫度的關(guān)懷，以愛育愛，以德培德，培養(yǎng)出一屆又一屆的莘莘學(xué)子。她用才學(xué)、能力、品質(zhì)和魅力給她的學(xué)生以成長的力量，她用無私的熱切的關(guān)愛給學(xué)生終生永恒的記憶。她，就是北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)教師萬平。以赤子之心開墾教育之路想象和現(xiàn)實(shí)的最大差別就是在現(xiàn)實(shí)中你會發(fā)現(xiàn)真正想要什么。雖然教師之路并非萬平的初衷，但從教之后，她真正認(rèn)識到：自

2、己如此熱愛孩子，熱愛教學(xué)，這是一條屬于她的路，她是一名天生的師者，走在這條路上，她是踏實(shí)的，充實(shí)的，欣喜的，平和的。然而在28年的成功教育之路背后，萬平付出了比別人多十二分的努力與艱辛。1981年，萬平開始從教，在朝陽區(qū)勁松二小擔(dān)任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，和孩子們?nèi)找姑罎L打，叫得出全校各班上百名小干部的名字，說得出他們班里所有小淘氣的糗事……所有的班會隊(duì)會大隊(duì)會、廣播、晚會、慶典……都是她和孩子們一同策劃組織。1987年，萬平到了西城區(qū)展覽路第一小學(xué)擔(dān)任音樂教師及新月合唱團(tuán)指揮工作。帶領(lǐng)學(xué)校新月合唱團(tuán)的同學(xué)們，在專家的指導(dǎo)下，獲得了區(qū)、市、全國一系列合唱比賽

3、的一等獎(jiǎng)。作為指揮，她先后登臺于人民大會堂、保利劇院、民族文化宮、北京音樂廳……并在1993年考取了中央音樂學(xué)院指揮系，師從吳靈芬教授，修習(xí)合唱指揮……七年“激情燃燒的歲月”里，年紀(jì)輕輕的萬平連續(xù)獲得了北京市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，北京市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者稱號。1993年，是萬平人生的轉(zhuǎn)折期。這一年，她被調(diào)入了北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)，主動要求教語文并擔(dān)任班主任。這個(gè)才華橫溢的年輕人帶著滿腔的熱情與自信，從“零”開始學(xué)習(xí)語文教學(xué)。從組課到校級優(yōu)課，從接待課到研究課以至于區(qū)課、市課，大型活動展示課，從首屆東興杯大賽一等獎(jiǎng)，到北京市小學(xué)專任教師教學(xué)基本技能競賽語文

4、學(xué)科一、二等獎(jiǎng)，以至成為一名市級骨干教師、中學(xué)高級教師、市級學(xué)科帶頭人。面對一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，萬平總是以學(xué)習(xí)充實(shí)自己，以研究武裝自己，以創(chuàng)新捍衛(wèi)自己。她先后參加了北師大國家重點(diǎn)課題組“小學(xué)生學(xué)習(xí)與心理健康促進(jìn)工程”，教育部國家重點(diǎn)課題“借鑒多元智能理論推進(jìn)課程改革”，北京市重點(diǎn)課題也是史家小學(xué)的中心課題“和諧教育的探討”，以及市區(qū)重點(diǎn)課題“小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”的學(xué)習(xí)與研究，用她所學(xué)到的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，并將自己的實(shí)踐寫入科研論文，獲得國家重點(diǎn)課題組、教育部多元智能國際年會論文評比的一等獎(jiǎng)。在史家這片沃土中，十四年如一日，她就像一個(gè)農(nóng)人，每一天都在田

5、間耕耘：點(diǎn)種、耕作、間苗、收獲、釀造，寒來暑往，甘苦自知。這段“探求教師真味的歲月”，使萬平從一名經(jīng)驗(yàn)型教師，成長為一名“科研型教師”。日記、博客：與學(xué)生的心靈交流1987年9月，萬平老師是北京市西城區(qū)展覽路第一小學(xué)五年級（4）班的班主任。還沒有開學(xué)，她就聽說班上有一個(gè)很特別的學(xué)生：比班里所有孩子年齡都大，留級兩次了?！拔业膫€(gè)子比較矮，同組的老師們開玩笑地說：你看起來還沒有你的學(xué)生年齡大呢，別讓他把你給欺負(fù)嘍?！睂?shí)際上，這個(gè)不大愛說話的“大”學(xué)生也的確沒有把她放在眼里。頭一個(gè)星期，他永遠(yuǎn)是一副愛搭不理的樣子，坐在教室的角落里，一眼一眼地瞄著前面講話的她，

6、在課桌底下鼓搗著什么，后來才知道，他正對著萬老師的臉畫素描。萬老師找到他談話，他也沒有什么話，心里仿佛有個(gè)閘一般，死死地關(guān)著。.資料“哪天我來給你辦個(gè)班級畫展吧！”萬老師看著他上課給自己畫的頭像，覺得這個(gè)孩子喜歡畫畫是真的，倒不是為了上課成心搗亂，于是就試著與他溝通?！罢娴模阏f話算數(shù)？”孩子畢竟還是孩子，他的眼中竟有了一丁點(diǎn)的光亮。“因?yàn)槲沂呛故郑r(shí)候總畫不好，一緊張，把紙就弄濕了，結(jié)果讓老師批評?？吹侥惝嫷倪@樣，還真覺得不簡單！”萬老師由衷地說。再看到他的時(shí)候，他的那種陰郁淡多了。第二天，他交上來一個(gè)本子，竟是一本日記。“這是我當(dāng)教師之后看到的第一

7、本學(xué)生寫的日記?！卞e(cuò)別字真是不少，句子也不是很通順，但是他寫得很認(rèn)真?！斑@個(gè)孩子的每一句話都是真實(shí)的?！比f老師感受到了來自于孩子的信任。她一點(diǎn)一點(diǎn)地為他改了錯(cuò)別字，寫了鼓勵(lì)他的話，悄悄地將本子還給了他。這樣，他開始記日記，萬老師天天為他批改。畢竟是十二三歲的孩子了，沒過多久，他的日記就寫得有模有樣，語文成績也漸漸提高了。后來經(jīng)過他的允許，萬老師在班上講評了他日記中的一些篇章，讓同學(xué)們了解了他的內(nèi)心世界，大多數(shù)同學(xué)不再用一種畏懼或鄙視的眼神看他，他終于有了一個(gè)可以自由呼吸的集體了?！皬哪菚r(shí)起，我堅(jiān)信了文字的力量。”萬老師開始了她的日記教學(xué)。十多年來，萬平老

8、師一直鼓勵(lì)孩子們寫日記，讓學(xué)生們用小小日記本“以我手寫我心”，并從未停止與孩子們