人物通訊師德

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1、最美鄉(xiāng)村女教師師德篇——我校來了個金鳳凰均川二小“寸燭微光短，匠心師意長。無聲春雨細(xì)，潤物秀風(fēng)光?！薄按髽淞⑶?，千尋萬丈根；落紅化作泥，養(yǎng)護(hù)桃李情。”這一首組詩，正是我校新機(jī)制教師王金鳳老師的形象寫照。王金鳳老師是一位安徽姑娘，因?yàn)槌鯌?，只身來到湖北隨州；因?yàn)閴粝耄瑘远ㄍ度刖ń逃?。與王金鳳老師接觸，你會發(fā)現(xiàn)她是一位待人熱情誠懇，親和力極強(qiáng)的人?？梢哉f這首詩正道出了這位年輕女老師立志養(yǎng)育桃李的一片丹心和春風(fēng)化雨的一縷師魂。學(xué)高為師，身正為范，用高尚師德鑄造學(xué)生的人格為人師表的王老師在日常的教學(xué)中始終堅持著“德育先行”

2、的教學(xué)原則。在她看來，小學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是掌握基礎(chǔ)知識，還在于從小學(xué)就能有一份擔(dān)當(dāng)一份責(zé)任，以便他日形成自己獨(dú)特的個人魅力。她通過班級定期的主題班會對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要求發(fā)揮好少先隊(duì)的先鋒模范作用，注重引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的成長三觀。在走廊可以經(jīng)常看到王老師向的一些調(diào)皮同學(xué)口苦婆心講著一些做人的道理，諸如教育學(xué)生學(xué)會退一步，遇事冷靜不要沖動。尤其是血?dú)夥絼偟哪猩?，可能會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而起沖突。讓學(xué)生們在知識的象牙塔里也學(xué)到了許多為人處事的道理。王老師也十分注重正身律己、言傳身教和以身作則。教育之路，王老師都做到務(wù)實(shí)為首

3、敬業(yè)為先；教育之路，王老師始終懷抱著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，按照一個優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。正因?yàn)橥趵蠋煘槿藥煴砺氏却狗?，在無形中使自己的言行感染了她所帶領(lǐng)的學(xué)生。從不因班級事務(wù)繁瑣而得過且過。她所帶領(lǐng)的班級形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，各項(xiàng)班級事務(wù)有條不紊，井然有序，所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。孜孜以求，誨人不倦，用綠葉情懷編導(dǎo)自己的課堂王老師說:“我喜歡當(dāng)班主任，我也喜歡講課”。上過她課的學(xué)生都說王老師課講得很好。“根深本方固，厚積氣自華”，王老師本身就有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。加上她在上課時精神

4、飽滿，侃侃而談，聲情并茂、風(fēng)趣幽默，還旁征博引，常常把枯燥深奧的課文結(jié)合具體的實(shí)例故事生動地傳達(dá)給學(xué)生，寓教于樂，引人入勝。王老師堅守著一份執(zhí)著：將專業(yè)精博作為一種追求；散發(fā)出一種魅力：把教學(xué)作為一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，“深入淺出、通俗易懂”、“我見到的最認(rèn)真的老師”、“我最喜歡上王老師的語文課了”等等，這些話語也常常是同學(xué)們對她的評價?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。王老師通過授業(yè)解惑點(diǎn)亮學(xué)生智慧之燈，喚醒者一個又一個“學(xué)困生”，指引著一個又一個未來之星。指點(diǎn)迷津，憂樂與共，用守信言行編織學(xué)生的夢想在同學(xué)們眼里，

5、王老師是一位成長道路的指引者。王老師時常與學(xué)生一起，和同學(xué)們談學(xué)業(yè)、談理想，探討他們未來的人生道路，并根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行幫助和鼓勵。王老師的班上有一個孤兒，與一位八十歲的爺爺相依為命。數(shù)次交不上生活費(fèi)，健康狀況令人堪憂。王老師慷慨解囊，拿出為數(shù)不多的工資對這位小姑娘進(jìn)行幫助。通過走訪以往班主任及鄰里親戚了解具體情況，并且積極為這位同學(xué)籌備“兩免一補(bǔ)”，幫助該同學(xué)解決生活上的羈絆安心學(xué)習(xí)。在私下王老師也經(jīng)常與這位同學(xué)促膝長談，像大姐姐像媽媽一樣用愛用溫暖終于打開了小姑娘的陽光笑臉。在校園里，總可以看到有一群孩子圍著王老

6、師，嘰嘰喳喳的笑著，有她本班的孩子也有別班的學(xué)生。甚至有學(xué)生會跑到她面前說：“老師，我希望你來我們班當(dāng)老師?！弊鳛橐粋€新踏進(jìn)農(nóng)村教育之路的王老師來說，她在自己所熱愛的教育事業(yè)這片熱土上，用堅定的信念、頑強(qiáng)的精神、無私的行動，執(zhí)著地追求著教育的最高境界。如同清人王國維《人間詞話》的“三境說”，在層層境界中升華自己的事業(yè)，在層層境界中演繹著她如歌的青春。青春如歌，她始終以她的魂靈，去堅守她的責(zé)任；青春如歌，她始終以她的追求，去詮釋人民教師的美麗；青春如歌，她始終以她的本色，感動你我。