八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文集體備課記錄表格

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1、資料八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文集體備課記錄備課組活動(dòng)記錄表(4??)活動(dòng)主題有效教學(xué)講座參加者(簽名)?活動(dòng)時(shí)間20110月11日下午第三四課???活動(dòng)地點(diǎn)初一辦公室???主持人徐飛飛主講人吳舒青???活動(dòng)形式講座、討論???一、活?動(dòng)?記?錄一、吳舒青老師做講座二、討論如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性什么是課堂教學(xué)的有效性?課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。???“教學(xué)的有效性

2、要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,從時(shí)間上來(lái)說(shuō),學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展,同時(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響。教學(xué)不只注重當(dāng)下發(fā)展,實(shí)際上教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展。不過學(xué)生個(gè)體的差異性是客觀存在的,面向全體不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展,而是讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。????語(yǔ)文課一定要緊緊抓住課文的語(yǔ)言文字,突出語(yǔ)文教學(xué)的‘語(yǔ)文味’,引導(dǎo)學(xué)生在感知課文‘寫什么’的基礎(chǔ)上,要深入到課文內(nèi)部,揣摩‘怎樣寫、為什么這樣寫’,理解語(yǔ)言文字的表情達(dá)意功能,領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的匠心,只有

3、這樣做,語(yǔ)文課才不會(huì)迷失方向,才能既符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),又有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力?!比绾翁岣哒Z(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢?一、認(rèn)真地備好每一節(jié)課是提高課堂教學(xué)有效性的首要條件。備課不等于寫教案,備課其實(shí)包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等,寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。備課是教學(xué)的重要行為之一,是教師上好課的關(guān)鍵,如果備課無(wú)效,教學(xué)就必然無(wú)效。我們花氣力研究備課實(shí)際上是“磨刀不誤砍柴工”。所以我認(rèn)為備課的研究應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更為重要,要大力提倡和實(shí)施有效備課。1、備課要根據(jù)三個(gè)維度來(lái)確立教學(xué)目標(biāo)。

4、2、備課還要深刻理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。如《故鄉(xiāng)》這篇課文,重點(diǎn)是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇;難點(diǎn)有好幾處,如自然景物描寫及內(nèi)容深邃,含義深遠(yuǎn),富有深刻哲理意義的最后一段課文;要點(diǎn)是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況,突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容,只有認(rèn)真?zhèn)湔n,深鉆教材,才能理解好。3、備課除了備教材,還要備學(xué)生。備課中要了解學(xué)生,知道學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上能夠接受什么、需要什么。教師應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)備課。這堂課會(huì)有哪幾項(xiàng)活動(dòng),怎樣安排,在活動(dòng)過程中教師怎樣指導(dǎo),怎樣與學(xué)生互

5、動(dòng),在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等等,應(yīng)該是教師著重考慮的問題。.資料學(xué)生也要做好課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí),上課時(shí)就自己集中注意力去聽老師講解自己不懂的內(nèi)容,疑難之處,自然就會(huì)迎刃而解。這樣,學(xué)習(xí)內(nèi)容更集中,目的性更強(qiáng)。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)已搞懂的問題,也可將自己思考、解決問題的方法與老師思考、解決問題的方法相對(duì)照,從中得到較大的啟發(fā),進(jìn)一步打開思路,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固。由于帶著問題去聽課,目的明確、精力集中,從而減少了因聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間,能把主要精力放在關(guān)鍵問題上去理解、思考和分析。久而久之,會(huì)逐步提高聽課的效果,形成學(xué)習(xí)上的良

6、性循環(huán)。二、課堂上激發(fā)情感,有效催化學(xué)生思維1、課堂教學(xué)中老師要有情感的投入。????當(dāng)我們看到上課時(shí)部分學(xué)生懨懨欲睡,提不起精神;教師提問,少數(shù)人回答,思維積極的往往只有幾個(gè)。到老師確實(shí)在認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,有些精彩的詞句也在著力推敲,可學(xué)生不承情,沒能打動(dòng)學(xué)生的心。這樣懶散的課堂氣氛,教育資源浪費(fèi),師生的精力與時(shí)間也浪費(fèi)了不少。原因是多方面的,但共同存在著一點(diǎn),那就是缺少一個(gè)字“情”。要先感動(dòng)自己。即教師要情動(dòng)于中,要深入文質(zhì)兼美的一篇篇課文中去,深受感動(dòng)。只有感動(dòng)自己,才能感動(dòng)學(xué)生。在教《沁園春雪》一詩(shī)時(shí),我先簡(jiǎn)要介紹

7、寫作背景,然后通過多種方式的朗讀,特別是在分析內(nèi)容中,我聲情并茂地示范朗讀,情不自禁地把學(xué)生帶入到“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的那種豪情境界中。是的,正是老師被這首詩(shī)感動(dòng)了,才能感動(dòng)學(xué)生。2、努力激發(fā)學(xué)生情感我們?nèi)绾卧诙潭痰?0分鐘課堂教學(xué)中,釋放學(xué)生思維,保持學(xué)生有效思考,提高課堂的有效性呢?列?符?贊科夫給我們提供了很好的答案,他認(rèn)為:學(xué)生積極的情感,歡樂的情緒,能使學(xué)生精神振奮,思維活躍,容易形成新的聯(lián)系,相反,消極的情緒則抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)的時(shí)候,他們會(huì)表現(xiàn)出聽得專心,讀得用

8、心,并且這一學(xué)習(xí)過程會(huì)讓他們經(jīng)久回味,難以忘懷,很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。????激發(fā)學(xué)生情感的主要途徑有:角色朗讀、音樂渲染、情境再現(xiàn)、藝術(shù)性描述、聯(lián)系學(xué)生自身生活經(jīng)歷等等。教師要深入研讀教材,注重課堂語(yǔ)言表達(dá),挖掘文本情感之美,通過音樂讓學(xué)生沉浸于

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