高中生心理健康與父母教養(yǎng)方式、人格特點(diǎn)的關(guān)系研究

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1、高中生心理健康與父母教養(yǎng)方式、人格特點(diǎn)的關(guān)系研究李爽上海市育才中學(xué)摘要高中生的心理健康教育是學(xué)校教育中的一個(gè)重要組成部分，如何對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行預(yù)測(cè)和正性干預(yù)是中學(xué)心理工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。家庭是對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響的一個(gè)重要因素。人格特質(zhì)在一定程度上也會(huì)對(duì)心理健康水平產(chǎn)生影響。本研究從父母教養(yǎng)方式和人格特質(zhì)兩方面出發(fā)，探討了二者與學(xué)生心理健康水平之間的關(guān)系，并通過(guò)分析得到一個(gè)值得借鑒的父母教養(yǎng)方式模型。關(guān)鍵詞：心理健康，父母教養(yǎng)方式、人格特質(zhì)、模型1問(wèn)題提出高中階段是人一生中心理波動(dòng)最為強(qiáng)烈、心理沖突最為明顯的一個(gè)階段。因此，高中生的心理健康教育是整個(gè)中學(xué)學(xué)校教育的一個(gè)重

2、要組成部分，也是確保青少年健康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，心理健康教育逐漸在學(xué)校得到重視和開(kāi)展，并且取得了許多具有推廣價(jià)值的成果和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但我們同時(shí)也注意到，學(xué)校心理健康教育工作仍然存在著一些不足之處，比如對(duì)學(xué)生教育中家庭的參與缺失。家庭，是構(gòu)成社會(huì)的基本單位，是一個(gè)人最早接觸、并且終身保持密切聯(lián)系的重要環(huán)境，因此，早期生活經(jīng)驗(yàn)的形成、學(xué)生人格品質(zhì)的構(gòu)建，在很大程度上是由家庭教養(yǎng)方式所決定的。家庭中的父母關(guān)系，父母對(duì)子女的期望值，教育方式，榜樣作用乃至于一些重大的生活事件都會(huì)對(duì)青少年心理健康發(fā)展、人格的完善產(chǎn)生重要的影響。本研究將從父母

3、教養(yǎng)方式和學(xué)生的人格特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)影響高中生心理健康水平的這兩方面因素進(jìn)行調(diào)查研究，并期望能從中得到支持學(xué)校心理工作者進(jìn)一步開(kāi)展高中生心理健康教育的結(jié)果。2研究對(duì)象與方法21研究對(duì)象本研究從上海市育才中學(xué)高一、高二兩個(gè)年級(jí)隨機(jī)選取423名學(xué)生進(jìn)行量表測(cè)試，共回收有效問(wèn)卷417份，其中男生165名，女生252名。722方法與材料221父母教養(yǎng)方式評(píng)定量表（EMBU）父母教養(yǎng)方式評(píng)定量表由瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系C.Perris等人于1980年共同編制自陳式問(wèn)卷，用以評(píng)價(jià)父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度和行為方式。該量表一經(jīng)問(wèn)世便成為探討父母教養(yǎng)方式與子女心理健康關(guān)系的有效的客觀工具。同時(shí)

4、，也有眾多研究者利用EMBU來(lái)探討父母教養(yǎng)方式對(duì)子女人格的影響。本研究采用該量表由心理衛(wèi)生評(píng)訂量表手冊(cè)提供的中文修訂版本對(duì)被試進(jìn)行測(cè)試。研究發(fā)現(xiàn)，該量表在中國(guó)使用具有較高的信度（各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)和分半信度值大部分在0.8以上）和效度。222中國(guó)中學(xué)生心理健康量表（XLJK）中國(guó)中學(xué)生心理健康量表是一種有效而準(zhǔn)確的測(cè)查中國(guó)中學(xué)生心理健康的工具。能為中國(guó)心理學(xué)醫(yī)生、心理學(xué)研究者、心理教師研究和解決中國(guó)學(xué)生心理健康問(wèn)題提供幫助。223艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)（EPQ）EPQ共分為四個(gè)維度，分別為P-精神質(zhì)、N-神經(jīng)質(zhì)、E-內(nèi)外向、L-掩飾。相對(duì)于其他人格量表，該量表在保證較高的信度

5、和效度的同時(shí)，題目數(shù)量相對(duì)較少（88題）。因此可以較好的避免被試出現(xiàn)疲勞效應(yīng)。23數(shù)據(jù)處理所有數(shù)據(jù)在錄入到心理健康電子檔案系統(tǒng)后，利用SPSS10.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)統(tǒng)計(jì)分析。3結(jié)果31不同性別被試在EMBU各因子得分上的差異性比較首先我們對(duì)男女被試在EMBU各因子上的得分進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表-1表-1EMBU各因子分的性別差異比較性別平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差t因子1-1父男49.818211.75062.355*女54.428610.9767因子1-2父男18.83646.62983.595**女15.47624.3974因子1-3父男21.96365.65672.640

6、**女19.75004.2138因子1-4父男12.10913.50491.767女13.17863.4785因子1-5父男9.83643.66553.570***女7.98812.4421因子1-6父男10.89092.94812.952**7女9.48812.5951因子2-1母男55.400010.74043.366**女60.55957.3392因子2-2母男38.69098.14422.533*女35.41676.9633因子2-3母男13.60005.86141.963*女11.97623.8993因子2-4母男13.49095.70531.986*女11.84

7、524.0613因子2-5母男13.65453.5964.473女13.91672.9008 *p<.05,**p<.01從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，除因子1-4父和因子2-5外，其余因子分?jǐn)?shù)在男女性別之間均存在顯著的差異。具體分析可以看出，男性被試在父親懲罰、嚴(yán)厲；過(guò)分干涉；拒絕、否認(rèn)；過(guò)度保護(hù)以及母親過(guò)分干涉、過(guò)分保護(hù)；拒絕、否認(rèn)；懲罰、嚴(yán)厲這7個(gè)因子上的得分均顯著高于女性被試，而女性被試在父親情感溫暖、理解；母親情感溫暖、理解這兩個(gè)因子上的得分顯著高于男性被試，不同性別被試在父母偏愛(ài)方面沒(méi)有顯著差異。從這一結(jié)果可以看