資源描述：
《放手，讓他們飛的更高、更遠(yuǎn).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、放手，讓他們飛的更高、更遠(yuǎn)劉富榮很喜歡張韶涵的《隱形的翅膀》這首歌，我被那優(yōu)美的旋律，富有激情的歌詞打動，我也相信，我們的學(xué)生也有一雙隱形的翅膀，需要我們用先進(jìn)的教育理念，實際的教育改革實踐撐起這雙翅膀，給他們助推的力量，讓他們飛的更高，更遠(yuǎn)。我這篇文章的主題是：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如何開展擴(kuò)展閱讀，加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)。其實，讀寫的概念很寬泛，讀的形式也可以多種多樣，著名教育家陶行知說：“聽是用耳朵去讀，讀是用眼睛去聽，說是用嘴來寫，寫是用筆來說。”這看似繞口令的幾句話其實道出了語文學(xué)習(xí)方法的精髓。讀寫是語文學(xué)科的生命。在語文學(xué)科的教學(xué)中，我不斷地摸索和探
2、求中形成了一個認(rèn)識，那就是語文學(xué)習(xí)離不開閱讀，閱讀是語文學(xué)科的生命，讓學(xué)生在閱讀中不斷地豐富他們的內(nèi)心世界，在閱讀中學(xué)會表達(dá)自己內(nèi)心真情實感的方法，以讀促寫，以寫帶讀。首先說說我們是如何開展擴(kuò)展閱讀的。一、閱讀范圍。除了教科書之外，我還在每學(xué)期開學(xué)時，讓學(xué)生制定本學(xué)期的閱讀計劃，計劃包括了課外的閱讀內(nèi)容，即：新課標(biāo)所要求的名著，1至2本；每個月必須讀至少讀兩本雜志，如《青年文摘》，《意林》，《讀者》等。本學(xué)期，我還利用學(xué)校開放的學(xué)生圖書室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生每周上一節(jié)閱讀課。二、閱讀的指導(dǎo)和檢驗方法。我認(rèn)為語文課就應(yīng)該上成閱讀課而不是講解課，應(yīng)該讓學(xué)生充分的閱讀代替教
3、師的分析，應(yīng)該讓學(xué)生的體驗和感悟代替大量的喋喋不休的問題。因此，我在上課時，首先會在無任何的提示的情況下讓學(xué)生讀課文，在讀第一遍課文的時候，我只要求學(xué)生思考一個問題，本文中你感受最深的或者你最感動的地方是什么，為什么？這是一個完全開放的問題，學(xué)生的答案會令你感到驚喜，因為他們每個人的視角都不同，和教師的視角有時更有很大的差別，這個過程有時候可以帶動全篇文章的理解，因為他們的答案包括了語言的理解，情感內(nèi)容的理解，寫作方法的理解等等，真正做到了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。課外擴(kuò)展閱讀方面首先，我堅持讓學(xué)生每天寫摘抄，并每天批改。每個學(xué)期內(nèi)容稍有變化，比如，從摘
4、抄成語，并用成語造句，到摘抄古詩并賞析，到摘抄優(yōu)美語段并賞析。其次，堅持每天課前讓一位學(xué)生推薦一篇文章，并至少說出2條推薦的理由。再次，每個月要總結(jié)當(dāng)月閱讀的成果，形式包括：精彩語段的朗誦，精彩書籍的介紹，讀書的感悟交流等。最后，關(guān)于閱讀，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要做讀書筆記，內(nèi)容包括：1、摘抄。內(nèi)容可以包括詞、句、段、篇。2、列出文章的結(jié)構(gòu)，并概括出每個層次的內(nèi)容。3、概括文章的主旨。4、為文章寫一個續(xù)寫或加個開頭，或加一些必要的過渡，也可以修改其中的內(nèi)容。5、就文章的某一個方面寫賞析。如：語言、結(jié)構(gòu)、人物、主旨等?？梢允琴澝?，也可以是批評。6、模仿寫作?？梢阅７?/p>
5、片斷，也可以模仿整篇內(nèi)容。7、結(jié)合自己的生活寫一篇讀后感。在加強(qiáng)寫作能力培養(yǎng)方面我的一些嘗試：一直以來，我為批改作文這一繁重的工作而苦惱，苦惱的原因還不只是一篇作文的批改我需要花費大量的時間，也只能是象征性地寫一些無關(guān)痛癢的評語，然后給一個分?jǐn)?shù)，更大的苦惱是，等到發(fā)下作文本，學(xué)生只是面無表情地草草地看一下評語和分?jǐn)?shù)然后就很漠然地合上作文本，懶懶地聽由老師選出的所謂優(yōu)秀作文，算是對上一次作文的一個總結(jié)，然后又接受老師再一次給他一個作文題目，搜腸刮肚地寫完，等待老師的審閱……這樣的循環(huán)往復(fù)，使我們的作文課變得毫無生機(jī)，沒有激情，老師辛辛苦苦的批改，卻沒有讓學(xué)生
6、得到應(yīng)有的收獲。于是，從上個學(xué)期，我開始在批改作文上進(jìn)行了一些嘗試，那就是把批改、評價作文的權(quán)力交給學(xué)生，老師只是給予他們一些批改方法的指導(dǎo)。具體操作方法方法是：一篇作文從寫作到評改到展示需要三節(jié)課的時間完成，第一節(jié)課寫作完成，規(guī)定學(xué)生必須在45分鐘時間內(nèi)完成一篇作文，不準(zhǔn)拖拉；第二節(jié)課，小組合作完成作文的互相批改。批改內(nèi)容包括：找出錯別字，找出病句，找出優(yōu)美句子，每篇作文至少三位同學(xué)寫評語，至少三位同學(xué)按照中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)給出分?jǐn)?shù)，并算出平均數(shù)。最后，總結(jié)歸納本小組出現(xiàn)的錯別字，病句，優(yōu)美語段，推薦2——3篇優(yōu)秀作文。第三節(jié)課是作文展評階段，展評內(nèi)容包括
7、錯別字、病句的修改，優(yōu)美語段地朗誦與賞析，最后分析一篇問題比較突出的病例作文，閱讀幾篇優(yōu)秀作文。這些內(nèi)容以電子稿或者以打印出來的作文集呈現(xiàn)出來。經(jīng)過一個多學(xué)期的實踐，學(xué)生在作文課上發(fā)生了很多可喜的變化：1、由原來的應(yīng)付作文，討厭作文開始變得喜歡作文，因為他們在評改作文的過程中逐漸掌握了作文的寫作規(guī)律，在寫作評改作文中，他們得到了肯定和鼓勵，寫作文對他們而言不再是一件痛苦的事情，而是變成了表達(dá)內(nèi)心情感的需要，實現(xiàn)自我的需要。2、涌現(xiàn)了一些寫評語的高手。最初的評語，他們還只是局限在老師給他們提供的一些詞語上，隨著時間的推移，他們已經(jīng)脫離了那些套話，開始寫出很富
8、有個性的評語，使得他們的評語，無論是在肯定還是在提出建議的時候都顯
