指向核心素養(yǎng) 促進(jìn)閱讀思考的小學(xué)語文測試工具研制框架

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1、指向核心素養(yǎng)?促進(jìn)閱讀思考的小學(xué)語文測試工具研制框架福建省普通教育教學(xué)研究室?黃國才我們對國際閱讀素養(yǎng)測試PISA和PIRLS以及國家教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心的測試工具進(jìn)行研究，系統(tǒng)閱讀了祝新華教授的《促進(jìn)學(xué)習(xí)的語文評估》叢書（共4冊，人民教育出版社2015年版），依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》的規(guī)定，結(jié)合我省實際，完成了小學(xué)語文（針對第二、第三學(xué)段）測試工具基本框架的研制。依此框架命制小學(xué)語文測試題，確保測試能夠考出學(xué)生的語文核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生閱讀思考；確保教、學(xué)、評與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致；確保改善教師教學(xué)進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文學(xué)業(yè)

2、質(zhì)量。小學(xué)語文測試工具主要包括語文基礎(chǔ)、閱讀和習(xí)作三大模塊。一、語文基礎(chǔ)測試框架語文基礎(chǔ)模塊占25%左右，包括語言基礎(chǔ)和常識基礎(chǔ)兩個部分。語言基礎(chǔ)包括字、詞、句等基本知識的記憶和情境運(yùn)用；常識基礎(chǔ)包括古詩文（名言警句）的記憶和情境運(yùn)用。其命題的基本原則是，考出必要的記憶、理解和遷移到新情境的運(yùn)用能力，同時進(jìn)行審美和價值觀教育，但無須大量做題。（一）語文基礎(chǔ)測試雙向細(xì)目表知識維度認(rèn)知（能力）維度及題量記憶理解運(yùn)用語文基礎(chǔ)語言基礎(chǔ)字624詞33句（句群）44常識基礎(chǔ)詩文（名言警句等）21（二）內(nèi)涵說明內(nèi)容維度認(rèn)知（能力）維度記憶理　解運(yùn)　用語言積累

3、識記常用漢字（詞語）的形、音和義理解常見詞語含義（包括成語、熟語等）概括理解句子意思（體會含義）理解句子間邏輯關(guān)系利用漢字特點(diǎn)識字具體語境運(yùn)用詞語（包括成語、熟語、名言警句等）遣詞造句以及表達(dá)常識積累背誦50篇（段）優(yōu)秀詩文默寫古詩詞句理解詩文情感、領(lǐng)悟詩文大意結(jié)合具體語境使用詩句或名言警句、詞語（三）題型。語文基礎(chǔ)模塊以選擇題為主。其目的是最大限度減輕學(xué)生抄抄寫寫的負(fù)擔(dān)，真正考出其對字詞句（名言警句）以及古詩文的記憶、理解和實際運(yùn)用能力。二、閱讀測試框架閱讀模塊占45%左右，是一份測試工具的核心，對命題技術(shù)要求最高，其結(jié)果集中反映學(xué)生的“語文

4、素養(yǎng)”水平。閱讀能力測試工具要促進(jìn)學(xué)生閱讀思考，改進(jìn)教師教學(xué)行為，使學(xué)生獲得“好成績”的過程變成“好（hào）學(xué)習(xí)”的過程。語文考試即閱讀思考。（一）閱讀測試框架一內(nèi)容維度認(rèn)知（能力）維度識別與推論整合與解釋評價與鑒賞文學(xué)類文本時間、地點(diǎn)、人物、事件、主要細(xì)節(jié)等詩歌中的節(jié)奏、韻律、意象等作品中豐富的隱含信息關(guān)鍵語句、細(xì)節(jié)或意象人物、事件間的關(guān)系情節(jié)、思路或意境主題與意圖布局謀篇、表現(xiàn)手法布局謀篇的特點(diǎn)以及語言技巧作者的情感、態(tài)度與價值觀個人獨(dú)特的感受實用類文本概念、事實、事物特征、觀點(diǎn)與材料等文本潛在的信息各部分的意義、關(guān)系與作用中心思想和表達(dá)

5、意味文本信息在特定語境中的意義布局謀篇的特點(diǎn)，語言特色內(nèi)部的一致性和適用性；作者的情感、態(tài)度與價值觀（二）閱讀測試框架二等級特點(diǎn)認(rèn)知能力題例（以《少年閏土》為例）檢索找到顯性的信息（如人物、事實、概念、定義）辨認(rèn)/識別故事寫了哪些人物？“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣”中的“他們”指誰？理解從書面信息（也包含口頭）中建構(gòu)意義。如，用自己的話語解釋詞語、句子意思；舉例說明、比較說明、概括要點(diǎn)；推出關(guān)鍵詞句隱含的情緒、情感、內(nèi)涵（如，反語）等。解釋“那一年，我家是一件大祭祀的值年”中“值年”是什么意思？舉例從哪里看出我家對這?“大祭

6、祀的值年”很“鄭重”？比較故事的主要人物是誰？推論“有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看?！睆摹帮w跑”讀出“我”什么樣的情緒？概括簡要概括故事的情節(jié)（閏土對“我”講述了哪幾件事）？說明“閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門?！薄拔摇睘槭裁础按罂蕖?？閏土為什么“哭”？探究言外意“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？運(yùn)用用語言文字表達(dá)自己的思考結(jié)果（貫串各認(rèn)知層次）；寫下依文情的想像、仿作、補(bǔ)白拓展、整合文本資料解決問題。（分析、比較、想像）運(yùn)用語言文字交流，如仿作、轉(zhuǎn)述、引用借助插圖和想像，代閏

7、土寫下“我”給他留下的第一印象？想像閏土送“我”“一包貝殼和幾支很好看的鳥毛”時的思緒。評鑒（比較、聯(lián)結(jié)、推理、想象）辨別、檢查、判斷“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”為什么要提到“做出判斷，包括評價思想內(nèi)容和語言形式。評價思想內(nèi)容，如，人物、事件、觀點(diǎn)等；評價語言形式，如，遣詞造句的表達(dá)效果、布局謀篇的巧妙、表達(dá)方法的用意等。院子里高墻上的四角的天空”？質(zhì)疑·創(chuàng)新能就不理解的地方、疑惑的地方提出問題，甚至對思想觀點(diǎn)、表達(dá)方式等質(zhì)疑、否定而提出自己的想法、呈現(xiàn)自己的證據(jù)批判性思維、創(chuàng)造性思維、求異

8、性思維有讀者認(rèn)為，把文章的第一自然段刪去也可以。你同意嗎？根據(jù)文本內(nèi)容說明理由?！咀ⅰ靠蚣芏榻逃恐攸c(diǎn)課題DHA140324課題組理論假設(shè)。（三）閱