指向核心素養(yǎng)--促進(jìn)閱讀思考的小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試工具研制框架

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1、指向核心素養(yǎng)促進(jìn)閱讀思考的小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試工具研制框架福建省普通教育教學(xué)研究室黃國(guó)才我們對(duì)國(guó)際閱讀素養(yǎng)測(cè)試PISA和PIRLS以及國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)屮心的測(cè)試工具進(jìn)行研究，系統(tǒng)閱讀了祝新華教授的《促進(jìn)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文評(píng)估》叢書（共4冊(cè)，人民教育出版社2015年版），依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》的規(guī)定，結(jié)合我省實(shí)際，完成了小學(xué)語(yǔ)文（針對(duì)第二、第三學(xué)段）測(cè)試工具基本框架的研制。依此框架命制小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試題，確保測(cè)試能夠考出學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生閱讀思考；確保教、學(xué)、評(píng)與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致；確保改善教師教學(xué)進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)

2、文學(xué)業(yè)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試工具主要包括語(yǔ)文基礎(chǔ)、閱讀和習(xí)作三大模塊。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)測(cè)試框架語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊山25%左右，包括語(yǔ)言基礎(chǔ)和常識(shí)基礎(chǔ)兩個(gè)部分。語(yǔ)言基礎(chǔ)包描字、詞、句等基本知識(shí)的記憶和情境運(yùn)用；常識(shí)基礎(chǔ)包描古詩(shī)文（名言警句）的記憶和情境運(yùn)用。其命題的基木原則是，考出必要的記憶、理解和遷移到新情境的運(yùn)用能力，同時(shí)進(jìn)行審美和價(jià)值觀教育，但無須大量做題。（-）語(yǔ)文基礎(chǔ)測(cè)試雙向細(xì)目表知識(shí)維度認(rèn)知（能力）維度及題量記憶理解運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)語(yǔ)呂基礎(chǔ)字624詞33句（句群）■14常識(shí)基礎(chǔ)詩(shī)文（名言警句等）21（-）內(nèi)涵說明內(nèi)容維度認(rèn)知（能力）維度記憶理

3、解運(yùn)用語(yǔ)言積累識(shí)記常用漢字（詞語(yǔ)）的形、音和義理解常見詞語(yǔ)含義（包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)等）概括理解句了意思（體會(huì)含義）理解句子間邏輯關(guān)系利用漢字特點(diǎn)識(shí)字具體語(yǔ)境運(yùn)用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)、名言警旬等）遣詞造句以及表達(dá)常識(shí)積累背誦50篇（段）優(yōu)秀詩(shī)文默寫古詩(shī)詞句理解詩(shī)文情感、領(lǐng)悟詩(shī)文人意結(jié)合具體語(yǔ)境使用詩(shī)句或名言警句、詞語(yǔ)（三）題型。語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊以選擇題為圭。其口的是最大限度減輕學(xué)生抄抄寫寫的負(fù)擔(dān)，真正考出其對(duì)字詞句（名言警句）以及古詩(shī)文的記憶、理解和實(shí)際運(yùn)用能力。二、閱讀測(cè)試框架閱讀模塊占45%左右,是一份測(cè)試工具的核心，對(duì)命題技術(shù)要求最高，其

4、結(jié)果集屮反映學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”水平。閱讀能力測(cè)試工具要促進(jìn)學(xué)生閱讀思考,改進(jìn)教師教學(xué)行為，使學(xué)生獲得“好成績(jī)”的過程變成“好（hd。）學(xué)習(xí)”的過程。語(yǔ)文考試即閱讀思考。（-）閱讀測(cè)試框架一內(nèi)容維度認(rèn)知（能力）維度識(shí)別與推論整合與解釋評(píng)價(jià)與鑒賞文學(xué)類文本時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、主要細(xì)節(jié)等詩(shī)歌中的節(jié)奏、韻律、杏aaa-作品中豐富的隱含信息關(guān)鍵語(yǔ)句、細(xì)節(jié)或意象人物、事件間的關(guān)系情1J、思路或意境主題與意圖布局謀篇、表現(xiàn)手法布局謀篇的特點(diǎn)以及語(yǔ)言技巧作者的情感、態(tài)度與價(jià)值觀個(gè)人獨(dú)特的感受實(shí)用類文本概念、事實(shí)、事物特征、觀點(diǎn)與材料等文本潛在的信

5、息各部分的意義、關(guān)系與作用中心思想和表達(dá)意味文本信息在特定語(yǔ)境中的意義布局謀篇的特點(diǎn)，語(yǔ)言特色內(nèi)部的一致性和適用性；作者的情感、態(tài)度與價(jià)值觀（-）閱讀測(cè)試框架二等級(jí)特點(diǎn)認(rèn)知能力題例（以《少年閏土》為例）檢索找到顯性的信息（如人物、事實(shí)、概念、定義）辨認(rèn)/識(shí)別故事寫了哪些人物？“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣”中的“他們”指誰(shuí)？理解從書面信息（也包含口頭）小建構(gòu)意義。如，用口己的話語(yǔ)解釋詞語(yǔ)、句了意思;舉例說明、比較說明、概括要點(diǎn)；推出關(guān)鍵詞句隱含的情緒、情感、內(nèi)涵（如,反語(yǔ)）等。解釋“那一年，我家是一件人祭祀的值年”中

6、“值年”是什么意思？舉例從哪里看出我家對(duì)這“大祭祀的值年”很“鄭重”？比較故事的主要人物是誰(shuí)？推論“有一日，母親告訴我，閨土來了，我便飛跑地去看?！睆摹帮w跑”讀出“我”什么樣的情緒？概括簡(jiǎn)要概括故事的情節(jié)（閏土燈‘我”講述了哪幾件事）?說明“閏十須回家里去。我急得人哭，他也躲到廚房里,哭著不肯出門?！薄拔摇睘槭裁础按罂蕖保块c土為什么“哭”？探究言外意“他們都和我一樣，只看見院了里高墻上的四角的天空”是什么意思？運(yùn)用用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思考結(jié)果（貫串各認(rèn)知層次）；寫下依文情的想像、仿作、補(bǔ)口拓展、整合文木資料解決問題。（分析、比較、想像

7、）運(yùn)用語(yǔ)言文字交流，如仿作、轉(zhuǎn)述、引用借助插圖和想像，代閏土寫卜?“我”給他留下的第一印象？想像閏土送“我”“一包貝殼和幾支很好看的嗎毛”時(shí)的思緒。評(píng)鑒做出判斷，包括評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，如，人物、事件、觀（比較、聯(lián)結(jié)、推理、想象）辨別、檢查、判斷“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”為什么要提到“院子里高墻上的四角的天點(diǎn)等；評(píng)價(jià)語(yǔ)言形式，女U,遣詞造旬的表達(dá)效果、布局謀篇的巧妙、表達(dá)方法的用意等。牢”？質(zhì)疑?創(chuàng)新能就不理解的地方、疑惑的地方提出問題，甚至對(duì)?思想觀點(diǎn)、表達(dá)方

8、式等質(zhì)疑、否定而提出H己的想法、呈現(xiàn)自己的證據(jù)批判性思維、創(chuàng)造性思維、求界性思維有讀者認(rèn)為,把文章的笫一自然段刪左也町以。你同意嗎？根據(jù)文本內(nèi)容說明理由?！咀ⅰ靠蚣芏榻逃恐攸c(diǎn)課題DHA140324課題組理論假設(shè)。（三