高中數(shù)學(xué)六步分層教學(xué)法初探.doc

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1、高中數(shù)學(xué)“六步分層教學(xué)法”初探永仁縣第一中學(xué)???王會(huì)禮【摘要】課堂六步分層教學(xué)法，以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，以導(dǎo)學(xué)案為載體和幫手，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持向“四十分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。注重學(xué)生的自學(xué)，對(duì)學(xué)和群學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。【關(guān)鍵詞】課堂六步分層教學(xué)法高效課堂提高教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化

2、教學(xué)過(guò)程多年以來(lái)，我縣中小學(xué)積極進(jìn)行教育教學(xué)改革工作，在探尋科學(xué)的教育教學(xué)方向和思路上進(jìn)行大膽探索和嘗試，許多學(xué)校引進(jìn)和創(chuàng)新了教育教學(xué)的方式，對(duì)于減輕學(xué)生與教師過(guò)重的負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)效率與質(zhì)量，起到了十分積極的作用，提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我校屬于一般高中，三類學(xué)苗，絕大多數(shù)學(xué)生中考成績(jī)不高，進(jìn)入我校后，由于知識(shí)和能力的欠缺，許多學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，從初中到高中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換周期較長(zhǎng)，一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大。另一方面，教育教學(xué)方式單一，滿堂灌、填鴨式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死背硬記，重復(fù)訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)等教師講，學(xué)生聽，老師受累，學(xué)生受罪的課堂成了一潭死水。這樣的課堂是死氣

3、沉沉的課堂，它使學(xué)7生的思想受到壓抑；是枯燥乏味的課堂，使學(xué)生逐漸喪失對(duì)知識(shí)的興趣；是效率低下的課堂，使學(xué)生對(duì)前途喪失信心，這有悖于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律，有悖于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的厚望，有悖于新課改“自主、合作、探究”的理念。問(wèn)題找到了，那么出路在哪里呢？一種強(qiáng)烈的危機(jī)感和責(zé)任意識(shí)提醒我們不能聽之任之，我們決定不惜代價(jià)走出去尋找解決問(wèn)題的辦法。從到河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)開始，我們學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、各科骨干教師外出學(xué)習(xí)考察。近走四川攀枝花苪三中，大理祥云二中，遠(yuǎn)到山東杜郎口、江蘇洋思，河北衡水。省內(nèi)典型，省外名校，只要有可借鑒之處，我們都前去學(xué)習(xí)，潛心研究他們成功的經(jīng)

4、驗(yàn)，并在教育教學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用。先后開展以洋思中學(xué)為主的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的活動(dòng)，以衡水中學(xué)為主的“以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教”活動(dòng)，以山東杜郎口為主的突出預(yù)習(xí)、展示、交流的“三三六”活動(dòng)，又借鑒了江蘇東盧中學(xué)用“學(xué)案”和山東兗州一中的“導(dǎo)學(xué)案”經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)這些借鑒和學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)了多年的探索和實(shí)踐，我校構(gòu)建了以“確立目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、展開教學(xué)、反饋矯正、討論質(zhì)疑、當(dāng)堂訓(xùn)練”為主要內(nèi)容的“課堂六步教學(xué)法”操作方法，并在全校進(jìn)行了推廣應(yīng)用，取得了豐碩的成果。使新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有了落腳點(diǎn)，“課堂六步分層教學(xué)法”操作方法成為了統(tǒng)領(lǐng)全校教學(xué)改革的總體綱領(lǐng)。課堂六步分層教學(xué)法，

5、以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，以導(dǎo)學(xué)案為載體和幫手，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持向“四十分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。注重學(xué)生的自學(xué)，對(duì)學(xué)和群學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，7實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。下面談?wù)勎倚?shí)施課堂六步分層教學(xué)法教學(xué)改革的課堂六環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)。1．目標(biāo)引領(lǐng)：這是一堂課的起始環(huán)節(jié)，大約三到五分鐘。此環(huán)節(jié)即原來(lái)的的新課

6、導(dǎo)入，此環(huán)節(jié)的進(jìn)行決不是呆板的由學(xué)生或老師去讀學(xué)案上老師提前寫好的目標(biāo)，如果這樣一開始就會(huì)讓人覺得本節(jié)課很平淡，枯燥，學(xué)生也毫無(wú)興趣，效率肯定很低，一個(gè)藝術(shù)的新課導(dǎo)入，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的的求知欲，還能讓學(xué)生從中體會(huì)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課導(dǎo)入有好多方式，在教學(xué)中我經(jīng)常采用實(shí)例引入法、實(shí)驗(yàn)演示法、溫故知新法、游戲娛樂法等。比如學(xué)習(xí)必修三《古典概型》一節(jié)就應(yīng)從大家都感興趣的“福利彩票的36選7，買一張中獎(jiǎng)的可能性是多少呢？”引入，學(xué)生們自然很好奇，然后話題一轉(zhuǎn)今天這節(jié)課咱們就能解決上面的問(wèn)題。采用這樣的新課導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會(huì)到到

7、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，進(jìn)而從內(nèi)心接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。再如在講《線性規(guī)劃》一節(jié)時(shí)，可以這樣引入：某人投資甲，乙兩種股票，根據(jù)預(yù)測(cè)，甲乙兩種股票的最大盈利率分別為80％，40％，可能的最大虧損率分別為50％，10％現(xiàn)此人計(jì)劃投資金額不超過(guò)10萬(wàn)元，要求確保最大虧損的金額不超過(guò)2萬(wàn)元，問(wèn)投資人分別投資兩種股票各多少萬(wàn)元，才能使利潤(rùn)最大？學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的要求會(huì)很強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)效果自然會(huì)很好。2．自學(xué)探究：這是一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。它應(yīng)包括兩部分：（1）課下的自學(xué)探究。即原來(lái)的課前預(yù)習(xí)，大約二十分鐘。由于學(xué)生需要大量的課下時(shí)間完成當(dāng)天