信息技術(shù)課分層教學(xué)法初探.doc

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1、信息技術(shù)課分層教學(xué)法初探進入21世紀，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會的各個領(lǐng)域，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將成為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。如今信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須依靠現(xiàn)代教育技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，并掌握一定的計算機應(yīng)用技能，已成為適應(yīng)國家建設(shè)需要的必備素質(zhì)。計算機及其相關(guān)科技知識必將成為21世紀人類學(xué)習(xí)、工作、生活以及獲取信息的主要工具和渠道。?因?qū)W生成長的環(huán)境不同，故學(xué)生對信

2、息技術(shù)的認識還存在不同層次。學(xué)生有的在家里學(xué)過電腦，有的根本就沒碰過；有的已會上網(wǎng)；有的會玩很難的游戲；……做為一名信息技術(shù)課教師，面臨的學(xué)生在信息技術(shù)方面層次就參差不齊，應(yīng)該兼顧每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有提高。?那么，如何讓學(xué)生在信息技術(shù)方面的能力都充分發(fā)揮出來，使每個學(xué)生的個性都有最大程度的發(fā)展，在教學(xué)中采用分層教學(xué)法，收到良好效果。具體做法如下：首先，在每學(xué)期初對學(xué)生進行調(diào)查摸底，教師做到心中有數(shù)，將學(xué)生大致分為三個層次，但不向?qū)W生公布。1、未知層：即基本上沒接觸過信息技術(shù)方面的知識的學(xué)

3、生。2、基礎(chǔ)層：即在小學(xué)已接觸過或?qū)W過一些的學(xué)生。3、提高層：即對信息技術(shù)較有基礎(chǔ)且有特長，并認識一些軟件的使用的學(xué)生。?然后，對教材進行概括分析。哪些是最基本的知識技能，全體學(xué)生都應(yīng)掌握的；哪些是應(yīng)該靈活運用的；哪些是教材中沒有需要查找資料加以引伸、補充有。每部分內(nèi)容，不同層次的學(xué)生分別要達到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，都要做出詳細的計劃。最后，要將前兩項準(zhǔn)備在實際教學(xué)中加以運用，主要體現(xiàn)在以下三方面：??一、教學(xué)目標(biāo)分層次??即每次課都要針對不同層次的學(xué)生確立不同層次的教學(xué)目標(biāo)。例如在講計算機的組成這一內(nèi)容時，設(shè)立

4、如下教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識目標(biāo)：??1、未知層：使學(xué)生認識鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、主機箱、音箱、耳麥等組件，知道它們的基本功能。??2、基礎(chǔ)層：除了達到上述目標(biāo)外，還要對主機箱的內(nèi)部構(gòu)件大致了解。如主板、硬盤、CPU、光驅(qū)、軟驅(qū)、聲卡、顯卡等。??3、提高層：除了達到上述兩個目標(biāo)外，還要對主機箱內(nèi)各部件的功能有所了解。?（二）、能力目標(biāo)：??1、未知層：會開機、關(guān)機，基本會使用鼠標(biāo)，但不一定達到熟練。??2、基礎(chǔ)層：熟練使用鼠標(biāo)，會用鼠標(biāo)玩紙牌游戲。??3、提高層：會對鼠標(biāo)的左右手習(xí)慣、速度、形狀等進行設(shè)置。

5、?（三）、情感目標(biāo)：??1、未知層：激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生走進計算機世界的愿望。??2、基礎(chǔ)層：保持學(xué)生興趣，對信息技術(shù)有更深的認識。??3、提高層：激發(fā)學(xué)生探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。?綜上，不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立不同層次的教學(xué)目標(biāo)，這樣就會避免在輔導(dǎo)時出現(xiàn)盲目性、避免使一部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，出現(xiàn)有的學(xué)生還不會；有的學(xué)生已經(jīng)會了；有的學(xué)生已經(jīng)煩了的混亂狀態(tài)。有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使所有的學(xué)生都能在不同層次體驗成功的快樂，又為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了良好的空間。?二、教學(xué)輔導(dǎo)分層次?現(xiàn)在教材及應(yīng)用軟件都比較簡

6、單，通俗易懂。因此在教學(xué)中，一般是先將學(xué)生“領(lǐng)進門”，將一些基本的內(nèi)容進行介紹、講解，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生繼續(xù)探索，教師進行分層輔導(dǎo)。?分層輔導(dǎo)時常用的方法有：任務(wù)驅(qū)動、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、競賽法等，有時幾種方法結(jié)合在一起，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況靈活運用。?例如，在講Powerpoint中自定義動畫一課時，采用多種方法相結(jié)合的分層輔導(dǎo)法。首先讓學(xué)生觀看學(xué)生用Powerpoint制作的動畫《流星雨》激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。然后教師將自定義動畫的基本內(nèi)容：怎樣啟動自定義動畫，在自定義動畫對話框中的選項做簡

7、單介紹。再讓學(xué)生打開在課前教師制作的課件《快樂闖關(guān)》開始進一步的探索、自學(xué)，教師開始分層輔導(dǎo)?？鞓逢J關(guān)》的內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難易程度，按照由簡到難的層次設(shè)置了六關(guān)，內(nèi)容如下：?第一關(guān)：在空白幻燈片中插入一個對象，給這個對象通過自定義動畫的方法設(shè)計一種動畫效果。?第二關(guān)：在第一關(guān)的基礎(chǔ)上再插入兩個對象，再分別給它們用自定義動畫的方法設(shè)置動畫效果。?第三關(guān)：給第二關(guān)的三個對象重新調(diào)節(jié)動畫順序。?第四關(guān)：使第三關(guān)中的第一個對象動畫播放后變顏色，第三個對象動畫播放后隱藏。?第五關(guān)：怎樣實現(xiàn)小白兔上臺階。教

8、師做好一個效果演示。?第六關(guān)：創(chuàng)新思考：怎樣實現(xiàn)三角形翻轉(zhuǎn)180度。在分層輔導(dǎo)時幫助未知層的學(xué)生至少要闖過兩關(guān)，幫助基礎(chǔ)層的學(xué)生闖過四關(guān)，幫助提高層的學(xué)生闖過六關(guān)，還要對他們提出新的目標(biāo)。在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都非常興奮，馬上進入闖關(guān)狀態(tài)，都積極的想辦法，提問題，都想盡快闖過關(guān)，學(xué)生們喜悅的心情溢于言表，學(xué)生在不知不覺中已將教學(xué)目標(biāo)輕松實現(xiàn)，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，極大地張揚了學(xué)生的個性，