九年級歷史下冊 3.8《法西斯勢力的抬頭》教案 冀教版

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1、歷史：第二單元第8課法西斯勢力的抬頭教案（冀教版九年級下）課程標(biāo)準(zhǔn)：通過國會縱火案和反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。教學(xué)目標(biāo)：1、德、意、日法西斯政權(quán)的建立，歐亞兩個戰(zhàn)爭策源地的形成2、通過對法西斯專政建立原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到它是資本主義社會經(jīng)濟(jì)危機(jī)而演變的政治危機(jī)，是其國內(nèi)矛盾激化的產(chǎn)物。重點、難點：德日法西斯政權(quán)的建立教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：回憶經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的年代、標(biāo)志、特點、影響導(dǎo)入新課［教師提問］看到“卐”字，你直接會想到哪些詞語？（多媒體展示“卐”黨徽）［學(xué)生回答］（略）［教師總結(jié)］同學(xué)所想到的大多與法西斯德國有關(guān)，這個標(biāo)志正是希特勒領(lǐng)導(dǎo)的“納粹黨”的黨徽。那么希特勒是怎

2、樣上臺的呢？德國是怎樣完成法西斯化的呢？［教師過渡］1929年—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的風(fēng)暴滌蕩整個資本主義世界，到處一片狼藉。面對肆虐的風(fēng)暴，驚恐未定的各國紛紛尋找解救危機(jī)的良方。一時間，法西斯勢力暗流涌動乘機(jī)抬頭，歐洲、亞洲乃至全世界逐漸籠罩在法西斯的戰(zhàn)爭陰云之下。讓我們一起來回顧一下歷史上那一段黑暗的時刻吧！第3課德意日的法西斯化講授新課（多媒體展示墨索里尼、希特勒、廣田弘毅的圖片）［教師提問］你們認(rèn)識這幾個人嗎？我們分別請三位同學(xué)來介紹他們。［學(xué)生講述］（略）［教師過渡］通過剛才的介紹，我們對這幾個法西斯魁首已經(jīng)有了一定的了解。但他們究竟是如何翻手為云覆手為雨掀起驚濤駭浪的呢？讓我們一

3、起按照意、德、日法西斯政權(quán)建立的先后順序來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。一、意大利法西斯政權(quán)的建立（板書）［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們迅速閱讀本課正文第一標(biāo)題下的內(nèi)容，然后回答問題。（多媒體顯示問題，學(xué)生看書）［教師提問］意大利為何會建立起法西斯專政呢？［學(xué)生回答］第一次世界大戰(zhàn)沉重打擊了意大利的經(jīng)濟(jì)，整個國家政局動蕩，社會秩序混亂，資產(chǎn)階級統(tǒng)治不穩(wěn)。壟斷資產(chǎn)階級試圖依靠扶植法西斯勢力的辦法來維持統(tǒng)治。［教師引導(dǎo)］嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)了政治危機(jī)，動蕩的時局給了墨索里尼可乘之機(jī)。1922年10月23日，意大利面臨抉擇：它可以接受不流血的變革從而接受墨索里尼為首的獨裁統(tǒng)治；它也可以為了控制羅馬和國家的命運，命令軍隊同墨

4、索里尼的法西斯分子開戰(zhàn)。那么意大利究竟選擇了什么道路呢？讓我們來看看“進(jìn)軍羅馬”。（多媒體展示“進(jìn)軍羅馬”圖片及相關(guān)文字）［教師提問］根據(jù)文字資料分析，墨索里尼“進(jìn)軍羅馬”的目的是什么？他的目的達(dá)到了嗎？［學(xué)生回答］奪取政權(quán)。目的達(dá)到，法西斯黨上臺。［教師提問］“法西斯”（Fasces）原指古羅馬高級執(zhí)政官行使權(quán)力時用的“束棒”，是權(quán)威與暴力的顯示。請同學(xué)們思考一下，意大利法西斯的哪些政策恰恰與“束棒”的含義相符？［學(xué)生回答］對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外進(jìn)行侵略擴(kuò)張。［教師過渡］當(dāng)墨索里尼已經(jīng)成為“領(lǐng)袖”的時候，他未來的“忠實的戰(zhàn)友”希特勒剛剛成為納粹黨的黨魁，正在不懈地進(jìn)行著“我的奮斗”。二、

5、德國法西斯統(tǒng)治的建立（板書）［教師提問］1929年—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)對哪兩個國家影響最大？［學(xué)生回答］美國、德國。［教師引導(dǎo)］美國依靠羅斯福新政度過了難關(guān)，而納粹魔頭希特勒卻帶領(lǐng)德國走上了另一條通向災(zāi)難的道路。（多媒體展示希特勒圖片及《我的奮斗》摘錄）［教師提問］希特勒的上臺有其偶然，但也有其必然。結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，分析納粹黨在德國能夠得勢的原因。（學(xué)生分組討論）［討論回答］①歷史原因：德國戰(zhàn)敗后，協(xié)約國強加給德國的制裁性的《凡爾賽和約》，激發(fā)了德國的民族復(fù)仇情緒。②經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊是現(xiàn)實原因。③直接原因：納粹黨打著當(dāng)時流行的社會主義和民族主義的招牌，進(jìn)行蠱惑人心的宣傳，獲得廣泛

6、的支持。［教師提問］法西斯獨裁統(tǒng)治是如何一步一步建立的？（多媒體展示示意圖）［學(xué)生回答］（略）［教師提問］結(jié)合同學(xué)們的課前準(zhǔn)備，講述一下德國法西斯獨裁統(tǒng)治的暴行。（利用實物展臺展示學(xué)生搜集的相關(guān)圖片和文字資料并進(jìn)行講解）［學(xué)生講述］（略）［歸納總結(jié)］①在政治上，建立一黨獨裁統(tǒng)治。制造“國會縱火案”打擊德國共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。取消議會制，解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。②經(jīng)濟(jì)上，實行國民經(jīng)濟(jì)軍事化。③軍事上，撕毀《凡爾賽和約》，瘋狂備戰(zhàn)。④思想文化上，焚毀進(jìn)步書籍，加強思想控制，掀起反猶狂潮。法西斯統(tǒng)治下的德國開始了狂熱的戰(zhàn)前熱身，戰(zhàn)爭已箭在弦上，歐洲戰(zhàn)爭策源地形成了，“卐”字旗的暗影

7、在歐洲上空飄蕩。（播放視頻資料：希特勒擴(kuò)軍后進(jìn)行軍事大巡行和大檢閱）［教師過渡］遠(yuǎn)在千里的亞洲，日本與德國遙相呼應(yīng)，緊隨其后步入了戰(zhàn)爭軌道。三、日本法西斯獨裁統(tǒng)治的建立（板書）［教師提問］日本在20世紀(jì)20年代末到30年代初的社會狀況與德國有哪些相似之處？［學(xué)生回答］同樣受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，工業(yè)生產(chǎn)大幅度下降，失業(yè)人口增多，階級矛盾尖銳。［教師引導(dǎo)］日本明治維新開始走上資本主義道路，進(jìn)而擺脫民族危機(jī)。但這次資產(chǎn)階級改革很