交互界面動(dòng)效的情感化設(shè)計(jì)研究

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。交互界面動(dòng)效的情感化設(shè)計(jì)研究摘要：基于情感化設(shè)計(jì)理論，研究交互界面中動(dòng)效的運(yùn)用，優(yōu)化用戶體驗(yàn)。以唐納德?A?諾曼情感化理論的三個(gè)水平層次：本能層、行為層和反思層為指導(dǎo)，提出動(dòng)效在相應(yīng)情感層次中的設(shè)計(jì)方法。以情感化設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)的動(dòng)效設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)用戶與界面的情感互動(dòng)，提升用戶體驗(yàn)。　　關(guān)鍵詞：動(dòng)效；情感化；交互界面；用戶體驗(yàn)　　交互界面動(dòng)效指的是用戶與終端顯示界面交互過(guò)程中，界面呈現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)效果，包含以交互邏輯為基礎(chǔ)的動(dòng)效和從圖形動(dòng)畫衍生到界

2、面中的細(xì)節(jié)動(dòng)效?！扒楦谢O(shè)計(jì)”一詞由認(rèn)知心理學(xué)家唐納德?A?諾曼提出，是具有哲學(xué)意味的廣義研究理論，以情感化設(shè)計(jì)三層次理論為指導(dǎo)，分析動(dòng)效的設(shè)計(jì)方法，把情感融入到動(dòng)效設(shè)計(jì)中，使用戶在與界面的互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生正面的情感，提升用戶體驗(yàn)?！　∫?、情感化設(shè)計(jì)的概念與內(nèi)涵意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　　肚楦谢O(shè)計(jì)》中，作者唐納德?A?諾曼表述人們對(duì)產(chǎn)品的情感加工是通過(guò)

3、大腦的活動(dòng)水平由低到高分為本能、行為和反思三個(gè)層次。本能水平是大腦的自動(dòng)預(yù)先設(shè)置層，產(chǎn)生的情感是無(wú)意識(shí)的，此時(shí)物理特征是主要的，本能水平的設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)產(chǎn)品的外形；行為水平對(duì)應(yīng)支配日常行為的腦活動(dòng)，核心在于使用物品時(shí)的情感體驗(yàn)，行為水平的設(shè)計(jì)指的是產(chǎn)品的使用樂(lè)趣和效率；反思水平的情感是認(rèn)知的最高水平，是有意識(shí)的腦的思考，通過(guò)對(duì)產(chǎn)品的思考和理解獲得個(gè)人情感體驗(yàn)?！　?yōu)秀的反思水平設(shè)計(jì)，用戶往往能從擁有、展示和使用產(chǎn)品的體驗(yàn)中建立自我形象、引起個(gè)人滿足感和勾起回憶?！　《?、本能水平層動(dòng)效的情感化設(shè)計(jì)方法　　在交互界面動(dòng)效傳達(dá)給用戶的過(guò)程中，本能水平中能產(chǎn)生即刻情感效果的

4、視覺(jué)因素處在支配地位。設(shè)計(jì)原則是通過(guò)UI元素的形態(tài)變化和元素間不同維度的對(duì)比，使用戶能時(shí)刻關(guān)注到視覺(jué)焦點(diǎn)并引導(dǎo)視線流。要注意的是適度添加動(dòng)效，不能打擾用戶在獲取內(nèi)容時(shí)的注意力，營(yíng)造連貫流暢的視線流?！　∥灰?、旋轉(zhuǎn)、縮放、漸變是UI元素最基礎(chǔ)的形態(tài)變化屬性，人眼會(huì)快速捕捉到運(yùn)動(dòng)的物體，元素的形態(tài)變化直接影響用戶對(duì)視覺(jué)焦點(diǎn)的捕捉。視線流是用戶持續(xù)關(guān)注內(nèi)容后留下的一串視覺(jué)焦點(diǎn)的流向。通過(guò)元素間時(shí)間、空間、色彩、形態(tài)、質(zhì)感維度的差異對(duì)比，可以輕松吸引用戶的注意力到界面希望展示的內(nèi)容上。時(shí)間維度有動(dòng)靜、持續(xù)時(shí)間、時(shí)機(jī)的對(duì)比；空間有幅度、路徑的對(duì)比；色彩有色相、明暗、飽和

5、度的對(duì)比；形態(tài)有具象、大小的對(duì)比；質(zhì)感有肌理、光澤、透明度的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比可以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中元素間的關(guān)系和內(nèi)容的邏輯層級(jí)?！　∪?、行為水平層動(dòng)效的情感化設(shè)計(jì)方法意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　在本能層的視覺(jué)因素起主導(dǎo)作用之后，用戶的意識(shí)會(huì)轉(zhuǎn)向關(guān)注功能易用性，這就是行為層上講的效用。根據(jù)諾曼教授提出的優(yōu)秀行為水平設(shè)計(jì)的四個(gè)方面：功能性、物理感覺(jué)、易懂性和可用性

6、總結(jié)出動(dòng)效設(shè)計(jì)原則應(yīng)遵循功能性、物理性、反饋性、隱喻性和一致性?！　」δ苄?。動(dòng)畫最基礎(chǔ)的需求，為實(shí)現(xiàn)一定的目的服務(wù)。動(dòng)效有展示層級(jí)、傳達(dá)狀態(tài)、提示信息等多種功能。設(shè)計(jì)師需要根據(jù)用戶使用體驗(yàn)的反饋，謹(jǐn)慎添加動(dòng)效，任何形式的動(dòng)效首先是要有用的，能達(dá)到一定目的的。比如在ios的解鎖密碼界面，輸錯(cuò)密碼后搖晃的動(dòng)畫瞬間就能傳達(dá)出錯(cuò)誤的意思?！　∥锢硇?。讓用戶有一種視覺(jué)上的運(yùn)動(dòng)真實(shí)感?；谂ｎD三大運(yùn)動(dòng)定律，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中常見的重力、摩擦力、彈力、慣性總結(jié)提煉，即使在抽象的界面中也可以使動(dòng)畫看上去更真實(shí)自然。在設(shè)計(jì)某一元素或物體的動(dòng)效前，應(yīng)研究現(xiàn)實(shí)世界與之相匹配物體的運(yùn)動(dòng)原理

7、，契合用戶對(duì)力的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　反饋性。為用戶的操作提供及時(shí)明確的響應(yīng)。反饋動(dòng)效需要在合適的時(shí)機(jī)引起用戶注意，按發(fā)生時(shí)機(jī)不同分為過(guò)程反饋和結(jié)果反饋。過(guò)程反饋告知當(dāng)前操作狀態(tài)，比如在語(yǔ)音搜索時(shí)聲波擴(kuò)散的效果會(huì)傳達(dá)出正在接收信息的反饋。結(jié)果反饋的響應(yīng)要迅速且精確，過(guò)長(zhǎng)的動(dòng)畫讓人感覺(jué)響應(yīng)遲鈍，過(guò)短的動(dòng)畫又難以理解變化邏輯。在經(jīng)常使用的功能

8、上不要添加復(fù)雜或長(zhǎng)動(dòng)畫，會(huì)增加用戶等待