小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探討

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探討　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探討　　　　筆者認(rèn)為，教有方向、學(xué)有目標(biāo)是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。筆者在每學(xué)期的開學(xué)初，都要制訂班級學(xué)習(xí)計劃、個人學(xué)習(xí)計劃。班級學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂好后，讓全班同學(xué)進(jìn)行討論，通過后嚴(yán)格執(zhí)行。如本學(xué)期一開學(xué)，筆者在上學(xué)期主要目標(biāo)“當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完，當(dāng)天的問題當(dāng)天清”的基礎(chǔ)上提出本學(xué)期奮斗目標(biāo)：“專心聽講，認(rèn)真動腦，積極思維，大膽發(fā)言，作業(yè)工整，按

2、時完成，不懂就問，多思多想，勤于學(xué)習(xí)，力爭優(yōu)秀?！蹦繕?biāo)提出后，讓同學(xué)們在組內(nèi)進(jìn)行討論，自己定出自己的奮斗目標(biāo)，小組定出小組目標(biāo)。小組中，大家比學(xué)趕幫，人人爭先，作業(yè)比準(zhǔn)確迅速，解題比靈活多解、方法簡便，發(fā)言比大膽敢說、思維敏捷。全班掀起了比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)高潮。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探討　　小

3、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探討　　　　筆者認(rèn)為，教有方向、學(xué)有目標(biāo)是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。筆者在每學(xué)期的開學(xué)初，都要制訂班級學(xué)習(xí)計劃、個人學(xué)習(xí)計劃。班級學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂好后，讓全班同學(xué)進(jìn)行討論，通過后嚴(yán)格執(zhí)行。如本學(xué)期一開學(xué)，筆者在上學(xué)期主要目標(biāo)“當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完，當(dāng)天的問題當(dāng)天清”的基礎(chǔ)上提出本學(xué)期奮斗目標(biāo)：“專心聽講，認(rèn)真動腦，積極思維，大膽發(fā)言，作業(yè)工整，按時完成，不懂就問，多思多想，勤于學(xué)習(xí)，力爭優(yōu)秀?！蹦繕?biāo)提出后，讓同學(xué)們在組內(nèi)進(jìn)行討論，自己定出自己的奮斗目標(biāo)，小組定出小組目標(biāo)。小組中，大家比學(xué)趕幫，人人爭先，作業(yè)比準(zhǔn)確迅

4、速，解題比靈活多解、方法簡便，發(fā)言比大膽敢說、思維敏捷。全班掀起了比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)高潮。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　W(xué)生是主體，所以要激活他們的思維，讓他們積極地參與教學(xué)。小學(xué)生由于年齡小，自制能力還較差，學(xué)習(xí)時間長了就有了惰性。所以，我們要想方設(shè)法調(diào)動他們的激情，讓他們在課堂上能夠一直有飽滿的精神狀態(tài)。例如，筆者要學(xué)生解答一道兩

5、車相遇的應(yīng)用題，讓他們從多個不同的角度進(jìn)行思考，他們竟列出了兩種算式和10道不同的方程：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)關(guān)系應(yīng)用題時，筆者也是大膽地放手給學(xué)生，讓他們暢所欲言。如抽象成數(shù)字說出它們之間的倍數(shù)關(guān)系。同學(xué)們說：8是8的1倍，8是4的2倍，24是6的4倍，24是4的6倍，24是3的8倍，32是16的2倍，32是8的4倍。還有的同學(xué)說：24是8與4的和的2倍，16是8與8的和的1倍。又有的學(xué)生說：6的4倍是24，8的3倍是24，16的2倍是32。課堂氣氛非?；钴S，教和學(xué)的效果都非常突出?！　∪⒅v解得當(dāng)、訓(xùn)練到位是提高教學(xué)效率的保障　　意大利

6、醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　τ谛W(xué)生來說，數(shù)學(xué)畢竟較為抽象。所以，老師講解要得當(dāng)，學(xué)生訓(xùn)練要到位。如教學(xué)小數(shù)乘法時，老師就要通過多列舉一些例子來給學(xué)生講解。如果乘數(shù)是小數(shù)時，就不能用“和”和“倍數(shù)”的關(guān)系來解釋了。例如，60×，就不能說成求個60的和了。筆者參觀過的教學(xué)中，有的教師是這樣來講述的：先出一道題，然后逐步歸納出乘數(shù)是小數(shù)的

7、乘法的意義。題目：一列火車，每小時行60公里，4小時行多少公里？3小時呢？2小時呢？小時呢？依次列出下式：4小時行的里程：60×4=240(公里)；3小時行的里程：60×3=180(公里)；2小時行的里程：60×2=120(公里)；半小時行的里程：60×=30(公里)。通過上述方法逐步歸納，學(xué)生一般都能理解，關(guān)鍵是要指出小時即半小時，至于知道行車速度和行車時間求距離，學(xué)生已很熟悉?；疖?小時行60公里，半小時當(dāng)然行30公里。數(shù)目不大，用心算就可說出得數(shù)。教師進(jìn)一步引伸，就可以得出：一個數(shù)乘以純小數(shù)就是求這個數(shù)的十(或百、千…)分之幾是多

8、少，而且得數(shù)小于被乘數(shù)。因為學(xué)生是先學(xué)小數(shù)，后學(xué)分?jǐn)?shù)，所以確定小數(shù)點位置問題，也只能用整數(shù)部分學(xué)過的因數(shù)來幫助領(lǐng)悟。例如計算×4時，可先利用同數(shù)連加，求出得數(shù)，之后可將擴(kuò)大l0倍，即成23，然后按整數(shù)乘法法