淺談新課標下的中學化學實驗教學

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結合的方法來說明生命起源的特點，教學方法也就選擇學生觀察投影片、猜測和查資料相結合的方法進行教學。淺談新課標下的中學化學實驗教學　　在中學化學教學中，實驗是化學的靈魂，是化學的魅力，是激發(fā)學生學習興趣的主要源泉，而實驗教學更是化學教學中的重要組成部分。通過學生實驗和教師的演示實驗，不僅可以使學生更深刻地理解基礎知識，更熟練地掌握基本實驗技能，同時也可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！　』瘜W實驗在教學中有著重要的地位，化學科的質(zhì)量提高離不開化學實驗，實驗能充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，學生在實驗中自己探究、自己發(fā)現(xiàn)的樂趣是任何外來的獎勵

2、無法比擬的?！　?、化學實驗教學培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，也提高了學生的實驗基本操作技能意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結合的方法來說明生命起源的特點，教學方法也就選擇學生觀察投影片、猜測和查資料相結合的方法進行教學。　　實驗是以基本操作為基礎的，而它具有很強的規(guī)范性，要使學生掌握規(guī)范并形成習慣，除了教師在平時的訓練中嚴格要求，加強檢查，及時糾正外，我認為教師本身必須加強課堂演示實驗的示范性，因為教師的實驗風格與習慣都將成為學生仿效的對象。一切操作，不論是連接裝

3、置、加熱、振蕩試管、取用藥品、聞氣味等都要做到嚴密、規(guī)范，切勿為了節(jié)約時間、圖方便而出現(xiàn)操作的不規(guī)范現(xiàn)象，因為不合規(guī)范的操作會給學生帶來不良的影響，以致無法對學生的實驗技能提出嚴格的要求。只有在雙方共同努力下，學生才能逐漸掌握規(guī)范并形成好的習慣。??　　2、化學實驗教學培養(yǎng)了學生的觀察能力，也提高了學生的學習的興趣　　觀察是認識的窗口，是思維的前提，對于事物，如果沒有敏銳而細致的觀察，就不能深入認識事物的本質(zhì)。在化學實驗中，要教給學生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細微的都必須認真地、細致地觀察，要提醒學生注意排除其他因素的干擾，要求

4、學生實事求是地做好實驗記錄?！　≡趯嶒炃?，要求學生觀察藥品狀態(tài)，儀器形狀，連接方法。實驗中引導學生觀察反應中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導學生對實驗現(xiàn)象要作全面觀察，及時糾正學生的片面性，例如：鐵絲在氧氣中燃燒，學生往往只注意火星四射而忽視瓶底產(chǎn)生的黑色固體。又如：磷在氧氣中燃燒，要引導他們既要觀察白煙，還要觀察燃燒時的火焰；再如酸堿中和實驗，酸堿中和到達等當點時，酚酞指示劑變色的時間很短，指導學生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的敏銳性。在實驗過程中，不但要“看”還要讓學生“摸”“聞”從而增加學生的感性認識。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶

5、實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結合的方法來說明生命起源的特點，教學方法也就選擇學生觀察投影片、猜測和查資料相結合的方法進行教學。　　興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。化學是以實驗為基礎的學科。實驗具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起初中學生學習興趣的有效手段。初中學生剛接觸化學，我們可用千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象來吸引學生。例如在初中第一節(jié)化學課上增加一系列趣味性實驗。如：“魔棒點燈”；“巧洗燒杯壁的白色固體”：先加入水，后加稀鹽酸，使學生覺得新奇，隨后向?qū)W生提出一系列日常

6、生活中的問題，使學生覺得現(xiàn)有的知識不夠，以激發(fā)他們的求知欲，從而產(chǎn)生學習的興趣，樹立學好化學的決心?！　?、實驗能培養(yǎng)學生的思維　　在課堂上做演示實驗，教師要設計一系列問題，要由淺入深、由表及里，在教學中循循善誘，適時點撥，逐步培養(yǎng)學生具體、全面、深入認識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性的能力，使學生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認識到理性認識。例如：做電解水的實驗，先介紹裝置的結構、實驗儀器等，在演示此實驗時提出下列問題：從物理科可知的水的導電性如何？什么溶液能導電？如何增強水的導電性？實驗開始后，兩極有何現(xiàn)象？實驗一會兒后兩極產(chǎn)生的氣體體積比為多少？兩極產(chǎn)生的氣體分

7、別是什么？如何檢驗？　　4、實驗可培養(yǎng)學生的探究能力意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結合的方法來說明生命起源的特點，教學方法也就選擇學生觀察投影片、猜測和查資料相結合的方法進行教學?！　』瘜W科學的形成和發(fā)展都離不開實驗，學生通過探究性實驗，可以探究自己還未認識的世界，幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，掌握實驗技能，激發(fā)學生學習化學的興趣，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和探究能力，使學生學會科學研究的方法。例如：學生做“對蠟燭及其

8、燃燒的探究