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《研究性學(xué)習(xí)論文,高中研究性學(xué)習(xí)論文 》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn),教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)論文,高中研究性學(xué)習(xí)論文 研究性學(xué)習(xí)論文,高中研究性學(xué)習(xí)論文:也談教師在研究性學(xué)習(xí)中的作用 張鯨濤 什么是研究性學(xué)習(xí)?從廣大義士上理解,研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動。它是一種學(xué)習(xí)的理念,策略,適用于學(xué)習(xí)對所有科目的學(xué)習(xí),從狹義看,作為一門獨(dú)立的課程,研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過程中經(jīng)問題為載體裁,創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,讓學(xué)生通過自己收集,分析和處理信息的實(shí)際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程。進(jìn)而了解社會知識結(jié)構(gòu),學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)分析問題的能力
2、和創(chuàng)造能力?! ≡谘芯啃詫W(xué)習(xí)中,教師扮演什么樣的角色至為關(guān)鍵,就筆者的體驗和理解,中學(xué)物理教師在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)該是指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)者、參與者、促進(jìn)者。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗投影片,巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗”投影片,原始地球的投影片,米勒實(shí)驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn),教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?! ∫?、指導(dǎo)者。研究性學(xué)習(xí)是一門既無教學(xué)大鋼,又無課本的開放性課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本,不是以前的那種只停留在書本知識上作文章的形式,而是通過不斷地提問題,并通過實(shí)踐不斷地解決問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的,
3、這就決定了教師及教學(xué)行為都要有根本的轉(zhuǎn)變,此時的教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的“參謀”、“教練”、“陪伴者”,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,如何指導(dǎo)學(xué)生呢?首先,應(yīng)重視把握好指導(dǎo)的“度”,因為研究性學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,教師如果指導(dǎo)“過度”,勢必會偏離目的。如在學(xué)習(xí)“生活用電”這章內(nèi)容時,分析家庭電路中電流會造成過大的原因,就要客觀地、正確地、辨證地指導(dǎo)學(xué)生分的為什么會造成電流過大,造成電流過大的能是哪幾種?應(yīng)切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把握好這個“度”,其次,教師應(yīng)加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和研究方法的指導(dǎo),進(jìn)行宏觀調(diào)控,可以集體指導(dǎo),如組織學(xué)生在實(shí)驗室的同樣的電源電壓下,一組學(xué)生安裝負(fù)載過大的電
4、路與另一組學(xué)生安裝正常電路,比較電路中電流表的指示情況,也可根據(jù)每個學(xué)生個體出現(xiàn)的問題進(jìn)行個別指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生分析如果造成電流過大會有哪些危害?如何吸取這些經(jīng)驗教訓(xùn)?通過對這些課題的探究,學(xué)生們研究性學(xué)習(xí)能力會得提高,對掌握所學(xué)知識也會大有裨益。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗投影片,巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗”投影片,原始地球的投影片,米勒實(shí)驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn),教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。 二、學(xué)習(xí)者。時代在進(jìn)步,教師的指導(dǎo)藝術(shù),課堂語言,研究性學(xué)習(xí)中的直觀性等都會在不斷地創(chuàng)新中變化無窮。這就要
5、求教師必須具備多元化的知識結(jié)構(gòu),教師僅僅滿足于原有的學(xué)科專業(yè)知識,已完全不能勝任研究性學(xué)習(xí)的流程,內(nèi)容,要適應(yīng)要勝任,就必須向書本學(xué),向?qū)W生學(xué)、向同行學(xué)、向社會學(xué)。如在物理研究性學(xué)習(xí)中,知識點(diǎn)不僅僅局限于物理這門課程,它涉及語文、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、地理等各門學(xué)科,因此,物理教師必須勤于學(xué)習(xí),廣泛涉獵,善于積累,使自己不僅有豐富的物理專業(yè)知識,而且更有廣闊的文化視野和深厚的科學(xué)知識底蘊(yùn)?! ∪?、參與者。如果學(xué)生對某一門課有了興趣,喜歡鉆研,這的確很好,但只有強(qiáng)烈的興趣是不夠的,因為學(xué)生畢竟對課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程的認(rèn)識是有限的,他們還不能從系統(tǒng)的角度去考慮和組織學(xué)習(xí)的全過程及具體的環(huán)節(jié)
6、,因此,教師的適當(dāng)參與也是不可缺少的,如何參與呢?要把握參與的時機(jī),當(dāng)學(xué)生無法選擇一個合適的課題時,或在學(xué)生偏離這一課題時;或在學(xué)生以應(yīng)付的心態(tài)來面對這一課題時,教師就應(yīng)參與其中,引導(dǎo)他們走向正確的方向,既不可提前參與左右學(xué)生的思想,也不可末尾參與學(xué)生產(chǎn)生不良情緒,例如,學(xué)生們對《電爐絲斷了重新接起來為什么功率更大?》這一課題很有興趣,我讓他們首先從電阻絲長度的改變,電阻值的改變,接入電爐的電壓是否改變電流的改變電功率的改變這些因素進(jìn)行分析,然而當(dāng)他們徹底明白了其中道理的時候,有的學(xué)生設(shè)計出了多用調(diào)控電爐,在探究中我們會發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,有的善于語言表達(dá),有的善于組織管理
7、,這對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的才能和志趣,塑造學(xué)生的個性重要意義。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗投影片,巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗”投影片,原始地球的投影片,米勒實(shí)驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn),教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。 四、促進(jìn)者。為了對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo),教師還必須是一個促進(jìn)者,因為研究性學(xué)習(xí)和一般性的科學(xué)研究有著本質(zhì)的不同科學(xué)研究的目標(biāo)是:在充分了解別人做過的工作和得到的成果的基