英語教學(xué)論文：大學(xué)英語通識教育改革研究

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)。英語教學(xué)論文：大學(xué)英語通識教育改革研究　　英語教學(xué)論文：大學(xué)英語通識教育改革研究意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)?！　?一)應(yīng)試教育的影響。不容忽視，大學(xué)英語作為中學(xué)英語的重要銜接，很大程度上中學(xué)的教

2、學(xué)模式會對大學(xué)英語教學(xué)模式產(chǎn)生影響。中學(xué)英語教學(xué)以應(yīng)試教育為主，更看重學(xué)生的分數(shù)而忽視語言應(yīng)用能力，更強調(diào)語法而忽視聽說的教育。在傳統(tǒng)思想的影響下，大學(xué)英語偏重四六級的應(yīng)試教育，大多數(shù)學(xué)生立下的目標(biāo)是通過四級或者六級，而不是想提高英語語言綜合能力和文化素養(yǎng)。而怎樣讓學(xué)生做到聽說讀寫譯全面發(fā)展的同時，人文素養(yǎng)也得到提高，是大學(xué)英語教育與改革必須面臨的問題。(二)課程設(shè)置方面。多年來大學(xué)英語作為公共必修課，學(xué)生的印象是拿到學(xué)分或者通過大學(xué)英語四六級考試，整體氛圍造成更加重視它的工具功能(instrumental)而忽略了一

3、體化培養(yǎng)功能(integrative)。部分教材沿用多年未改版，具有一定的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)無法及時應(yīng)用。大學(xué)英語教材某些內(nèi)容及涉及話題不足以吸引學(xué)生的興趣。(三)教師素質(zhì)方面。大學(xué)教師較為重視專業(yè)技能與知識，而忽略了各方面綜合素質(zhì)和能力的提高，課堂教學(xué)重點進行語言點講授，而導(dǎo)致大學(xué)英語缺乏文化內(nèi)涵和吸引力。大學(xué)英語作為一門公共必修課，課程內(nèi)容較多，容易導(dǎo)致教師在講授時無法深入，僅停留在傳統(tǒng)語言層面難以拓展。大學(xué)英語教師承擔(dān)課程任務(wù)較重，如何在保證教學(xué)、做好科研的同時，全面提高綜合素養(yǎng)，是大學(xué)老師亟待思考的問題。　　

4、(一)課程設(shè)置方面更合理化。學(xué)者吳鼎民提出把大學(xué)英語課程改造成英語語言學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練、跨文化交際以及通英語獲取多學(xué)科基礎(chǔ)知識的一門綜合性的、多功能的課程(吳鼎民，XX)。在傳統(tǒng)將大學(xué)英語作為必修課的基礎(chǔ)上，我校對一年級通過英語四級的同學(xué)，實行大學(xué)英語3的免修政策，同時在二年級開設(shè)英語選修課，比如實用英語聽說突破、跨文化交際等。通過設(shè)置多元的大學(xué)英語課程，可滿足不同學(xué)生的需求，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。同時在教材選擇方面，一定要注意在符合學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，符合教學(xué)大綱和課程設(shè)置的要求并保證時效性。(二)改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模

5、式。傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生僅僅是被動的接受者，無法發(fā)揮意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)?！　∽约旱膫€性。在通識教育的理念的倡導(dǎo)下，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心、主要以講授語言點為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，取而代之的是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的個人興趣及特點，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力及自主學(xué)習(xí)能力，

6、加強課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)?？赏ㄟ^一些課堂活動增加人文性及趣味性，比如通過新聞聽力，電影片段臺詞欣賞，美文欣賞，劇目表演等幫助學(xué)生拓展知識和提高人文素養(yǎng)。(三)教師提高綜合素質(zhì)。加強師資隊伍建設(shè)對大學(xué)英語通識教育改革十分重要?，F(xiàn)代大學(xué)英語教師不僅要有一定的知識儲備，掌握相關(guān)的課堂教學(xué)技巧，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，適應(yīng)教材的不斷更新，還應(yīng)該全面提高自身文化素養(yǎng)，多讀書，各方面的知識都應(yīng)該了解一些，開拓視野，掌握歷史文化知識，同時也要與時俱進，了解當(dāng)下的文化熱點。增加培訓(xùn)或者出國培訓(xùn)的機會，

7、使老師有更豐富的閱歷。只有教師自身的知識儲備增加，才能在教學(xué)中有意識地增加課堂教學(xué)的人文性及趣味性。(四)評價方式的轉(zhuǎn)變。我校大學(xué)英語一直采用的評價方式是形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。就形成性評價而言，出勤、網(wǎng)絡(luò)測試、泛讀、快讀、聽力及學(xué)習(xí)表現(xiàn)各占一定比例，總結(jié)性評價中主觀題也占了一定比例，另外加入口語測試。在這樣的評價體系中，不是單純地評估學(xué)生的詞匯量、語法水平或者聽力寫作水平，在實際操作中，以語言為平臺，將西方知識和文化融入到語言中，在形成性評價的語言輸入過程中，了解到教育、人文、商業(yè)、科技等各方面知識和內(nèi)容?？谡Z

8、輸出更是對學(xué)生各方面知識綜合評價。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)?！　」P者主要從課程設(shè)置、教學(xué)模式、教材及教師綜合素質(zhì)及評價方式等