感覺前途渺茫，教你如何0風險轉(zhuǎn)行

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學方法也就選擇學生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學。感覺前途渺茫，教你如何0風險轉(zhuǎn)行　　在具體如何選擇一個真正適合自己的新工作的方法上，傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的方法出問題了，你需要從“先計劃，再行動”到“先行動，再計劃”?！　∥?陽志平　　一、如何轉(zhuǎn)變職業(yè)生涯　　你希望換一種職業(yè)嗎？像羅伯特·海因萊因一樣，從工程師到科幻作家？抑或像大前研一一樣，從核工程師到管理咨詢顧問？日復一日重復無趣的工作也許進一步刺激了你的這種想法。既然這份僅僅滿足溫飽的飯碗岌岌可危，何嘗

2、不拋開一切，從頭再來？哈佛商學院教授埃米尼亞·伊瓦拉向人們揭示了轉(zhuǎn)變職業(yè)生涯的新方法?！　∫镣呃谘芯恐袑β殬I(yè)生涯轉(zhuǎn)變的界定來自三個方面：工作環(huán)境、工作內(nèi)容、心理感受。　　人們之所以轉(zhuǎn)變職業(yè)生涯失敗，并不是因為害怕改變、缺乏準備。大多數(shù)人都具備改變的動機，但是，在具體如何選擇一個真正適合自己的新工作的方法上，傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的方法出問題了，你需要從“先計劃，再行動”到“先行動，再計劃”?！　鹘y(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的思路看上去頗有道理。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗

3、的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學方法也就選擇學生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學。　　確定職業(yè)目標。此時，你往往會聽到一些尋找真實的自我，聽從內(nèi)心的聲音的建議，你盡最大努力去嘗試厘清自己真正想要的是什么?！　〈_定職業(yè)發(fā)展策略。此時，你往往會根據(jù)上一步的思考結(jié)果來確定哪些工作或者領域，能將自己的興趣、技能與經(jīng)驗結(jié)合起來，在這個過程中，你往往還會從那些最了解你的人中或者相關專業(yè)人士那里獲得建議?！　〔扇嶋H行動。一旦明確職業(yè)目標與確定職業(yè)生涯發(fā)展策略，那么，接下來只要按部就班地根

4、據(jù)以上思考實施相關行動計劃即可?！　∵@種“先計劃，再行動”的思路流傳甚廣，聽上去令人感到安全踏實、合情合理?！　∪欢?，伊瓦拉的研究令人震驚地發(fā)現(xiàn)，它會導致最悲慘的結(jié)果：你會一無所獲，你最初渴望的職業(yè)永遠無法實現(xiàn)?！　《?、傳統(tǒng)方法的問題　　“先計劃，再行動”這類傳統(tǒng)方法的問題在那里呢？　　?傳統(tǒng)方法第一步：了解自己　　大多數(shù)人被教導，在改變職業(yè)生涯之前，先要了解自己。你需要對自己的性格、需要、能力、核心價值和優(yōu)先考慮的事項進行了解與詳細分析。然而，這種做法植根于一個錯誤的概念—認為人們有可能發(fā)掘“真實的自我”。意大利醫(yī)生雷地證明

5、腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學方法也就選擇學生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學?！　∵@些理論認為，一個人在成年初期，就已經(jīng)形成了一個相對穩(wěn)定的個性結(jié)構(gòu)。通過自我反省和心理測驗，一個人就能更好地發(fā)現(xiàn)真實的自我，最終就更容易找到適合自己的工作。這種對“真實的自我”的定義，實際上與“先計劃，再行動”的做法完全吻合，即一旦你找到了真實的自我，剩下的事情就是行動了?！　嶋H上，斯坦福大學心理學家黑茲爾·

6、馬庫斯的研究提出了一個新的概念：“可能的自我”。什么是可能的自我？就是你對自我所希望、所預期、所恐懼。佛家有三毒：貪、嗔、癡。儒家君子之道有三：仁者不憂、知者不惑、勇者不懼。而在西方心理學中，根據(jù)馬庫斯的定義，可能的自我是三我：希望我、預期我與恐懼我?！　∠Ｍ?。希望自己達到的自我?！　☆A期我。預期自己能達到的自我?！　】謶治?。害怕自己成為什么樣的人或自我?！　∧阌稍S多個自我組成，這些自我不僅僅像傳統(tǒng)觀念認為的那樣，由你的過去決定，它在很大程度上也會取決于你目前的環(huán)境以及你對未來的希望和恐懼?！罢鎸嵉淖晕摇敝哺谶^去，而“可能

7、的自我”則立足于現(xiàn)在與未來。一部分“可能的自我”通過你當前所做的事情和我們現(xiàn)在所在的公司確定，另一些“可能的自我”卻仍然是模糊不清的，只存在于你的個人夢想之中?！　⊥ㄟ^“可能的自我”的觀念來反思傳統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃的錯誤，你會發(fā)現(xiàn)：意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學方法也就選擇學生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學?！　∧悴⒉豢赡芡ㄟ^在頭腦中的“反省”來發(fā)現(xiàn)“可能的自我”。人們通過實踐而不

8、是通過“反省”來了解自己“可能的自我”。　　你需要甜頭，過多的“反省”導致行為癱瘓。傳統(tǒng)觀念認為，痛苦是變化的唯一動力，但是在現(xiàn)實生活中，痛苦會導致行為癱瘓。因為只有我們有了可以感覺、觸摸和品嘗到的誘人選項后，才會改變?！　Α罢鎸嵉淖晕摇钡膱?zhí)著導致多樣性的喪失。如果一上來就