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《高中通用技術 常用的創(chuàng)造技法（選學）1教案 蘇教版必修1》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、常用的創(chuàng)造技法（選學）教 材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書通用技術（必修1）文檔內(nèi)容：常用的創(chuàng)造技法（選學）章 節(jié)：第五章方案的構(gòu)思及其方法第二節(jié)常用的創(chuàng)造技法（選學）課時安排：共1課時作者：林月測（溫州育英國際實驗學校）一、教學目標1.知識與技能目標（1)了解頭腦風暴法、缺點列舉法、設問法的含義。（2）熟悉頭腦風暴法的活動規(guī)則，能夠進行簡單的頭腦風暴活動。（3）能運用缺點列舉法來進行設計。2.過程與方法目標通過問題的探究，掌握頭腦風暴法和缺點列舉法的運用。3.情感態(tài)度和價值觀目標積極參與活動，感受頭腦風暴法的應用，培養(yǎng)想象能力
2、，協(xié)作能力和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)和良好的學習態(tài)度。二、教學重點頭腦風暴法的活動規(guī)則，并能夠進行簡單的頭腦風暴活動。三、教學難點頭腦風暴法的活動規(guī)則，并能夠進行簡單的頭腦風暴活動。四、教學方法小組討論法、集體交流法、講授法。五、設計思想1.教材分析本課是蘇教版《技術于設計1》第五章第二節(jié)的內(nèi)容，屬于選學內(nèi)容。該節(jié)雖然是選學內(nèi)容，但卻是本章乃至整個課程中的一個重要內(nèi)容?！白⒅貙W生創(chuàng)造潛能的開發(fā)”是通用技術一個很重要的課程理念。而創(chuàng)造的關鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思的關鍵在于科學的設計分析與恰當?shù)臉?gòu)思方法的運用。創(chuàng)造技法在設計中有廣泛的運用，它直接影響設計方案的構(gòu)思。頭
3、腦風暴法是常用的一種創(chuàng)造技法，集體的思維能夠激發(fā)參與者的思維，相互啟發(fā)，思維的交匯往往能夠誕生新的思想。2.設計理念頭腦風暴法是一種常用的創(chuàng)造技法，它的作用是集中多人的智慧，在特定的環(huán)境里，遵循特定的規(guī)則，讓大家的智慧發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花，以量求勝，然后由量變達到質(zhì)變。因此，本節(jié)的教學必須要以學生的活動為主，讓學生在活動中體驗頭腦風暴法和缺點列舉法，從而讓學生對這兩種常用的創(chuàng)造技法有更加具體的認識，也能對學生在以后的設計更有系統(tǒng)性和規(guī)律性。3.教學策略設計（1)先用簡短的時間介紹頭腦風暴法和列舉法的相關知識。（2）通過展示同學們生活和學習中的物品，
4、結(jié)合缺點列舉法和頭腦風暴法，讓學生分組活動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、設計方案。（3）以小組為單位來講解自己的設計方案。4.學情分析在前面的學習中，學生對設計的基本過程、一般原則、發(fā)現(xiàn)與明確問題及方案的構(gòu)思方法有了理解后，積累了一些有價值的問題，并有了方案設計的思路，有了一定的創(chuàng)造的沖動，尤其是方案構(gòu)思方法中列舉的幾項例子，激發(fā)學生的創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在案例討論的過程中他們不僅發(fā)現(xiàn)了許多問題，而且期望能夠找到解決問題的辦法，期望能夠有屬于自己的設計方案，若能進行一些有特色的創(chuàng)造甚至是一些小發(fā)明，不僅使得學生的方案設計有了質(zhì)的提高，使得設計和制作的理論能夠在
5、學習生活中得以運用，并能夠進行一些有針對性的技術的問題進行探究，釋放學生學生技術設計與制作的熱情，并能進一步提高學生的觀察、分析和深入思考能力，增加學生的實踐創(chuàng)造的經(jīng)驗。創(chuàng)造源自學生本身，也將服務于學生自身，為學生進行后續(xù)的技術設計和制作做好知識鋪墊。學生已學習了發(fā)現(xiàn)與明確問題這一章節(jié)的內(nèi)容，初步具備發(fā)現(xiàn)問題、明確問題以及發(fā)現(xiàn)那些有價值的問題的能力，并積累了一些有價值的問題，我們只需對這些問題稍作篩選，然后上升到課題的高度加以研究。六、教學準備多媒體教學設備、教學課件PPT、大量的實例，學生作品。七、教學過程1.視頻導入提出問題（1）播放小段視頻
6、，導入頭腦風暴進行場面，引出新課。教師：相信有許多同學看過財經(jīng)節(jié)目《頭腦風暴》，在這個節(jié)目里，經(jīng)常由許多人對某個話題或問題參與討論，用以得出最終的解放方案。比如視頻里討論“為人類可持續(xù)發(fā)展提供徹底解決方案”這個問題。那么不知道有沒有同學知道為什這個節(jié)目叫做“頭腦風暴”呢，“頭腦風暴”又是什么意思呢？它又有什么作用呢。2.介紹“頭腦風暴法”頭腦風暴原指精神病患者頭腦中短時間出現(xiàn)的思維紊亂、產(chǎn)生各種各樣的胡思亂想的現(xiàn)象。創(chuàng)造學中借用這個概念來比喻思維高度活躍，打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設想的狀況。原理：頭腦風暴法的原理是通過強化信息刺激，促使
7、思維者展開想象，引起思維擴散，在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量設想，并進一步誘發(fā)創(chuàng)造性的設想。原則：（1）自由暢想?????（2）延遲批判?????（3）以量求質(zhì)?????（4）綜合改善?????（5）限人限時3.介紹列舉法教師：除了頭腦風暴法意外，我們還常用列舉法進行創(chuàng)造。接下來簡單介紹一下缺點列舉法。等我們學會了這種方法，然后將“頭腦風暴法”和“列舉法”結(jié)合一起，往往能創(chuàng)造出奇妙的結(jié)果。介紹缺點列舉法：缺點列舉法是列舉法的特例，列舉缺點，就是發(fā)現(xiàn)問題，而發(fā)明創(chuàng)造就是要解決現(xiàn)存的問題。其優(yōu)點是精力集中，節(jié)省時間，容易取得顯著效果。從發(fā)展的眼光來看，世界上的一
8、切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的“缺點”并加以改進，事物就會在原有基礎上得到新的提高。4.展示物品組織活動教師：我們身邊有許多
