2019-2020年高中通用技術(shù) 常用的創(chuàng)造技法（選學(xué)）1教案 蘇教版必修1

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1、2019-2020年高中通用技術(shù)常用的創(chuàng)造技法（選學(xué)）1教案蘇教版必修1教　　材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)通用技術(shù)（必修1）文檔內(nèi)容：常用的創(chuàng)造技法（選學(xué)）章　　節(jié)：第五章方案的構(gòu)思及其方法第二節(jié)常用的創(chuàng)造技法（選學(xué)）課時(shí)安排：共1課時(shí)作者：林月測(cè)（溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1)了解頭腦風(fēng)暴法、缺點(diǎn)列舉法、設(shè)問(wèn)法的含義。（2）熟悉頭腦風(fēng)暴法的活動(dòng)規(guī)則，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。（3）能運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)問(wèn)題的探究，掌握頭腦風(fēng)暴法和缺點(diǎn)列舉法的運(yùn)用。3.情感態(tài)度和價(jià)

2、值觀目標(biāo)積極參與活動(dòng)，感受頭腦風(fēng)暴法的應(yīng)用，培養(yǎng)想象能力，協(xié)作能力和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)頭腦風(fēng)暴法的活動(dòng)規(guī)則，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。三、教學(xué)難點(diǎn)頭腦風(fēng)暴法的活動(dòng)規(guī)則，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。四、教學(xué)方法小組討論法、集體交流法、講授法。五、設(shè)計(jì)思想1.教材分析本課是蘇教版《技術(shù)于設(shè)計(jì)1》第五章第二節(jié)的內(nèi)容，屬于選學(xué)內(nèi)容。該節(jié)雖然是選學(xué)內(nèi)容，但卻是本章乃至整個(gè)課程中的一個(gè)重要內(nèi)容。“注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)”是通用技術(shù)一個(gè)很重要的課程理念。而創(chuàng)造的關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學(xué)的設(shè)計(jì)分析與恰當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法的運(yùn)

3、用。創(chuàng)造技法在設(shè)計(jì)中有廣泛的運(yùn)用，它直接影響設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思。頭腦風(fēng)暴法是常用的一種創(chuàng)造技法，集體的思維能夠激發(fā)參與者的思維，相互啟發(fā)，思維的交匯往往能夠誕生新的思想。2.設(shè)計(jì)理念頭腦風(fēng)暴法是一種常用的創(chuàng)造技法，它的作用是集中多人的智慧，在特定的環(huán)境里，遵循特定的規(guī)則，讓大家的智慧發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花，以量求勝，然后由量變達(dá)到質(zhì)變。因此，本節(jié)的教學(xué)必須要以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)頭腦風(fēng)暴法和缺點(diǎn)列舉法，從而讓學(xué)生對(duì)這兩種常用的創(chuàng)造技法有更加具體的認(rèn)識(shí)，也能對(duì)學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)更有系統(tǒng)性和規(guī)律性。3.教學(xué)策略設(shè)計(jì)（1)先用簡(jiǎn)短的時(shí)間介紹頭

4、腦風(fēng)暴法和列舉法的相關(guān)知識(shí)。（2）通過(guò)展示同學(xué)們生活和學(xué)習(xí)中的物品，結(jié)合缺點(diǎn)列舉法和頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生分組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案。（3）以小組為單位來(lái)講解自己的設(shè)計(jì)方案。4.學(xué)情分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程、一般原則、發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題及方案的構(gòu)思方法有了理解后，積累了一些有價(jià)值的問(wèn)題，并有了方案設(shè)計(jì)的思路，有了一定的創(chuàng)造的沖動(dòng)，尤其是方案構(gòu)思方法中列舉的幾項(xiàng)例子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在案例討論的過(guò)程中他們不僅發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，而且期望能夠找到解決問(wèn)題的辦法，期望能夠有屬于自己的設(shè)計(jì)方案，若能進(jìn)行一些有特色的創(chuàng)造甚至是

5、一些小發(fā)明，不僅使得學(xué)生的方案設(shè)計(jì)有了質(zhì)的提高，使得設(shè)計(jì)和制作的理論能夠在學(xué)習(xí)生活中得以運(yùn)用，并能夠進(jìn)行一些有針對(duì)性的技術(shù)的問(wèn)題進(jìn)行探究，釋放學(xué)生學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)與制作的熱情，并能進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、分析和深入思考能力，增加學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造源自學(xué)生本身，也將服務(wù)于學(xué)生自身，為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的技術(shù)設(shè)計(jì)和制作做好知識(shí)鋪墊。學(xué)生已學(xué)習(xí)了發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題這一章節(jié)的內(nèi)容，初步具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題以及發(fā)現(xiàn)那些有價(jià)值的問(wèn)題的能力，并積累了一些有價(jià)值的問(wèn)題，我們只需對(duì)這些問(wèn)題稍作篩選，然后上升到課題的高度加以研究。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件

6、PPT、大量的實(shí)例，學(xué)生作品。七、教學(xué)過(guò)程1.視頻導(dǎo)入提出問(wèn)題（1）播放小段視頻，導(dǎo)入頭腦風(fēng)暴進(jìn)行場(chǎng)面，引出新課。教師：相信有許多同學(xué)看過(guò)財(cái)經(jīng)節(jié)目《頭腦風(fēng)暴》，在這個(gè)節(jié)目里，經(jīng)常由許多人對(duì)某個(gè)話題或問(wèn)題參與討論，用以得出最終的解放方案。比如視頻里討論“為人類可持續(xù)發(fā)展提供徹底解決方案”這個(gè)問(wèn)題。那么不知道有沒(méi)有同學(xué)知道為什這個(gè)節(jié)目叫做“頭腦風(fēng)暴”呢，“頭腦風(fēng)暴”又是什么意思呢？它又有什么作用呢。2.介紹“頭腦風(fēng)暴法”頭腦風(fēng)暴原指精神病患者頭腦中短時(shí)間出現(xiàn)的思維紊亂、產(chǎn)生各種各樣的胡思亂想的現(xiàn)象。創(chuàng)造學(xué)中借用這個(gè)概念來(lái)比喻思維高度活躍，打破常

7、規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。原理：頭腦風(fēng)暴法的原理是通過(guò)強(qiáng)化信息刺激，促使思維者展開(kāi)想象，引起思維擴(kuò)散，在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進(jìn)一步誘發(fā)創(chuàng)造性的設(shè)想。原則：（1）自由暢想?????（2）延遲批判?????（3）以量求質(zhì)?????（4）綜合改善?????（5）限人限時(shí)3.介紹列舉法教師：除了頭腦風(fēng)暴法意外，我們還常用列舉法進(jìn)行創(chuàng)造。接下來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下缺點(diǎn)列舉法。等我們學(xué)會(huì)了這種方法，然后將“頭腦風(fēng)暴法”和“列舉法”結(jié)合一起，往往能創(chuàng)造出奇妙的結(jié)果。介紹缺點(diǎn)列舉法：缺點(diǎn)列舉法是列舉法的特例，列舉缺點(diǎn)，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而發(fā)明創(chuàng)造就是

8、要解決現(xiàn)存的問(wèn)題。其優(yōu)點(diǎn)是精力集中，節(jié)省時(shí)間，容易取得顯著效果。從發(fā)展的眼光來(lái)看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的“缺點(diǎn)”并加以改進(jìn)，事物就會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到