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1、非不能也,是不為也——激發(fā)學(xué)生的非智力因素,提高英語教學(xué)質(zhì)量王奮【摘要】:研究表明,學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與智力因素具有中等程度相關(guān),而非智力因素對(duì)學(xué)生的成才起決定作用。非智力因素是指除智力因素之外,影響智力活動(dòng)和智力發(fā)展的那些具有動(dòng)力作用的個(gè)性心理因素。它主要包括情感、意志、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格和興趣等。在英語教學(xué)中我們應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的非智力因素,提高英語教學(xué)質(zhì)量?!娟P(guān)鍵詞】:英語學(xué)習(xí)非智力因素情感意志動(dòng)機(jī)個(gè)性興趣【正文】:古人說:“非不能也,是不為也?!币馑际牵翰皇遣粫?huì)做,是不肯去做?!澳堋奔粗橇σ蛩?,而“為”就是非智力因素
2、了,“不為”則無以成才。英語學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)非常復(fù)雜的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過程,需要各種因素的積極參與。研究表明,學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與智力因素具有中等程度相關(guān),而非智力因素對(duì)學(xué)生的成才起決定作用。非智力因素是指除智力因素之外,影響智力活動(dòng)和智力發(fā)展的那些具有動(dòng)力作用的個(gè)性心理因素。它主要包括情感、意志、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格和興趣等。在英語教學(xué)中我們應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的非智力因素,提高英語教學(xué)質(zhì)量。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中得出的幾點(diǎn)體會(huì):一、愛的奉獻(xiàn)——情感交流(一)一腔真愛加一份寬容我國著名教育家夏丐尊先生說:“5教育上的水是什么?就是
3、情,就是愛,教師沒有了情愛,就成了無水之池,任你四方形也好,圓形也好,總逃不了一個(gè)空虛?!苯處熞朐诮虒W(xué)上獲得成功,除了對(duì)教育事業(yè),對(duì)所教學(xué)科有一種執(zhí)著的心,還必須重視感情投資,以自己真摯的愛,增進(jìn)師生間的情感交流。要把微笑、尊重、寬容,關(guān)愛帶進(jìn)課堂,多說Comeon!Tryyourbest.Ilikeyou.YouareOK.之類的安慰語。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造和諧的氣氛,用得體的動(dòng)作、幽默的語言、關(guān)愛的表情和充滿善意的眼神與學(xué)生交流,讓他們帶著愉快的心情,積極的情緒上課,這樣我們的英語教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。(二)哪里閃光
4、就打造哪里每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),哪里閃光就從哪里打造。實(shí)踐證明,表揚(yáng)比批評(píng)好,獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰的效果好得多。例如我班有一位叫沈彬的學(xué)生,特別懶,經(jīng)常不愿意做作業(yè)。因此我制作了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)表格,對(duì)各方面表現(xiàn)好或有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì),并展開比賽,看誰得的分?jǐn)?shù)多,多分的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)品。表格如下:NameMondayTuesdayWednesdayThursdayFridayTotal沈彬2points2points辛燕2points楊晨2points沈彬同學(xué)雖然懶,但他很好勝,為了加分換獎(jiǎng)品,就積極地做作業(yè),他每準(zhǔn)時(shí)地完成了一次
5、作業(yè)或準(zhǔn)確地回答了問題,我都給他加2分,并且在全班同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì):Goodjob!Great!Youaresogood!Welldown!5這些贊揚(yáng)的話語極大地鼓舞了他,從而開足馬力向前沖。二、因材施教——個(gè)性飛揚(yáng)(一)尊重個(gè)性,分層教學(xué)樹林里沒有兩片完全相同的葉子。不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性差異,我們要尊重個(gè)性發(fā)展。后進(jìn)生智力素質(zhì)并不低,造成成績落后的主要原因是非智力因素發(fā)展滯后。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,注意個(gè)性差異,對(duì)癥下藥,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),既要統(tǒng)一要求,又要因材施教,要分層次布置任務(wù),“讓吃不飽的吃飽
6、,讓吃不了的吃好”,即讓不同層次的學(xué)生都有事可做,做則有所收獲,進(jìn)而樂此不倦。就如默寫單詞來說,程度好的同學(xué),我讓他們把所有四會(huì)單詞和三會(huì)單詞都要默熟。而程度差的同學(xué),我只要求他們默熟四會(huì)的單詞,所以他們都很愉快地完成了任務(wù)。又如背誦Let’stalk的對(duì)話,我則允許成績差的同學(xué)把對(duì)話分開好幾組來背,這樣就大大減輕了他們的心理負(fù)擔(dān)。(二)另辟蹊蹺,發(fā)揮特長有些學(xué)生雖然英語成績不好,但他們?cè)诋嫯?、書法、歌唱等方面卻很有天賦。所以我就投其所好,把每天的“課前一歌”(EnglishSong)交給喜歡唱歌的同學(xué)來領(lǐng)唱;把每期(每周
7、一次)的英語園地、英語墻報(bào)布置給在畫畫或書法方面有特長的同學(xué)來完成。并且事先聲明:如果英語園地或墻報(bào)中的內(nèi)容豐富有趣、圖畫色彩鮮艷且能結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容的話,則給他們加分,還要全級(jí)(或兩班)進(jìn)行PK,看哪班能獲得第一名,這就大大激發(fā)他們的求勝欲望,并且在無形中提升了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如下是學(xué)生的墻報(bào):5Class1,Grade6PKClass2,Grade6三、貴在堅(jiān)持——意志磨練(一)梅花香自苦寒來“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出”。在英語教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),讓其在學(xué)習(xí)與使用英語的過程中,自覺制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),
8、并根據(jù)目標(biāo)調(diào)節(jié)支配行動(dòng),努力克服困難,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。由于后進(jìn)生自覺性不強(qiáng),所以我特意安排了“結(jié)對(duì)子”的互助活動(dòng),讓后進(jìn)生每晚到附近成績好的同學(xué)家一起溫習(xí),互相監(jiān)督。一段時(shí)間下來,后進(jìn)生的成績提高了不少,當(dāng)然我也沒忘了給他們加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們?cè)趪L到了成績提高后受到老師及家長獎(jiǎng)勵(lì)的甜頭后,學(xué)習(xí)英語的勁頭更足了,意