中職生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀對策

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1、.中職生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策（論文）學(xué)院：傳媒學(xué)院專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)學(xué)號：2011191502姓名：白仙波頁.中職生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策——以包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校為例傳媒學(xué)院11級教育技術(shù)五班白仙波摘要：培養(yǎng)中職生職業(yè)能力一直是中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容與要求。在能力本位職業(yè)教育理論中，有關(guān)能力的概念的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而不斷演進(jìn)。由最初的關(guān)注從某一職業(yè)出發(fā)強(qiáng)調(diào)必備的知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度，到后期的同時重視從職業(yè)群出發(fā)所應(yīng)具備的基本的、一般的關(guān)鍵能力的職業(yè)能力觀。本文以我國東部地區(qū)頗有代表性的中等職業(yè)學(xué)?！^服

2、務(wù)管理職業(yè)學(xué)校（國家級重點職業(yè)學(xué)校）為研究對象。本文針對中職學(xué)校在培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力方面存在的諸多問題，結(jié)合中職學(xué)校的實踐探索，從學(xué)生本身的問題、相關(guān)的法律制度、學(xué)校與公司的具體合作程度、學(xué)校開的課時、學(xué)生的實踐時間等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的調(diào)查與分析，并提出了相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：中職生原因調(diào)查現(xiàn)狀對策職業(yè)能力是指某一職業(yè)所需的專業(yè)能力和非專業(yè)能力的總和，是個體當(dāng)前就業(yè)和終身發(fā)展所需的能力。主要包括專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、社會能力和信息處理能力。目前許多中職學(xué)校對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不重視，導(dǎo)致中職學(xué)生職業(yè)能力的缺失，嚴(yán)重影響了中

3、職學(xué)生的就業(yè)。由于職業(yè)能力低下，中職學(xué)生離開學(xué)校后，難以適應(yīng)所從事的職業(yè)環(huán)境，很難融入職業(yè)角色，只能從事技術(shù)含量低、勞動報酬少的簡單工作。因此，做好中職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)對促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生高水平就業(yè)和為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者都具有十分重要的現(xiàn)實意義。一、確定包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校為本研究樣本的原因為了解當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的存在問題，本研究選擇的研究樣本為包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校，該校在2009年包頭市政府整合中等職業(yè)教育資源，由3所國家級重點職業(yè)學(xué)校（包頭市第四職業(yè)高中、包頭市育才職業(yè)中專、包頭市城

4、建技校）和1所自治區(qū)級重點職業(yè)學(xué)校（包鋼二中）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合組建而成的集學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)鑒定、繼續(xù)教育為一體的綜合性職業(yè)學(xué)校，四所學(xué)校均有40多年的建校歷史。學(xué)校在校生4352人，教職工411人，占地面積332988.16平方米，建筑面積80922.84平方米。辦學(xué)的社會聲譽逐年提高。經(jīng)過努力，學(xué)校先后取得了諸多榮譽：“國家級重點中等職業(yè)學(xué)?！薄ⅰ叭珖新殞W(xué)校德育工作先進(jìn)單位”、“國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎”、“全國巾幗文明示范崗”、“全國校企合作共建實訓(xùn)基地研究示范單位”、“全國特色語文示范校”、“全國中等職業(yè)教育百佳

5、網(wǎng)站”、“內(nèi)蒙古自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體”、“包頭市優(yōu)秀青（少）年軍校”。國家領(lǐng)導(dǎo)人江澤民、吳邦國、曾慶紅、陳至立等先后來學(xué)校視察并給與了高度評價。學(xué)校整合后不斷創(chuàng)新和發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)實力均得到快速提升。2012年8月學(xué)校被國家三部委、專家評審，成為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！表?。因為他非常具有代表性，所以我以它為重點研究對象來分析我國中等職業(yè)學(xué)校還存在的問題，并以此分析得出建議和意見。二、中職生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析（一）中職學(xué)校學(xué)生本身問題分析1.信念缺失，無目標(biāo)可以說，大多數(shù)中職生是初

6、中進(jìn)入普通高中的落選者，以落選者的心態(tài)接受中職教育。由于傳統(tǒng)人才“文憑”觀念的影響，家長瞄準(zhǔn)“重點高中”，不能正確對待職業(yè)教育，忽視中職教育的價值，對無奈進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子成長感到失望。加之社會一些人對中職存在偏見，總認(rèn)為職業(yè)教育是低層次、低水平的教育，學(xué)生進(jìn)了職校就沒有前途。盡管有的學(xué)生選讀中職是對某種職業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛，但更多的則是面對升學(xué)失敗現(xiàn)實的無奈選擇，踏進(jìn)中職校園，心靈上或多或少存在陰影，感到前途渺茫，失意、自卑、放任自己，沒有遠(yuǎn)大理想。部分中職生進(jìn)入中職學(xué)校所學(xué)專業(yè)是父母“要我學(xué)”，不是“我要學(xué)”，

7、學(xué)習(xí)無目標(biāo)，更無前進(jìn)的動力。2.自控能力低，缺乏意識感通過對中職生本身能力的調(diào)查得出以下數(shù)據(jù)：題目經(jīng)常偶爾沒有上網(wǎng)85.95%8.05%7%復(fù)習(xí)知識2%10%88%課外讀物80%10%10%學(xué)習(xí)資料2.5%10%87.5%關(guān)心工作崗位5%20%75%根據(jù)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自控能力的調(diào)查分析出中職生在學(xué)習(xí)中不能夠很好的把握的自己的行為，(1)在大多的時間里都都上了網(wǎng)，花費了大量的時間和金錢。(2)大多數(shù)的中職生都不喜愛復(fù)習(xí)學(xué)過的知識不能很好的應(yīng)用知識，而且還喜歡讀一些故事書，每天沈迷于現(xiàn)實的世界里，與學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容毫

8、無瓜葛。(3)對于所學(xué)知識的相關(guān)資料也看的不夠多，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)意識。(4)在了解學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識時有很多同學(xué)對專業(yè)不大了解而且都是一迷茫的狀態(tài)選的專業(yè)，對未來的職業(yè)就更沒有很好的計劃，大多數(shù)同學(xué)都對工作崗位沒有看法。從上述的數(shù)據(jù)表明：中職生在學(xué)習(xí)能力上嚴(yán)重缺乏自我的控制，對工作的態(tài)度沒有真正的認(rèn)識清楚，這對當(dāng)前或是以后在學(xué)習(xí)和工作上會產(chǎn)生重要