岳麓版高中歷史必修第8課《英國的制度創(chuàng)新》教案

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1、第8課英國的制度創(chuàng)新　一、課標(biāo)：了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點(diǎn)。二、教材分析了解君主立憲制度的特點(diǎn)，掌握在這種制度下其國王的重要地位。要充分認(rèn)識到在君主立憲制度下，君主與首相的差異之處以及他們在國家的不同的作用。從橫向上認(rèn)識到英國國王與中國的封建君主的差異，從而認(rèn)識到在當(dāng)時的條件下兩個國家在政治制度方面的差異。掌握君主立憲制度對英國資本主義發(fā)展的重要作用。重點(diǎn)：英國的《權(quán)利法案》、責(zé)任內(nèi)閣制的形成、英國的議會改革難點(diǎn)：理解英國君主立憲制的特點(diǎn)三、課型：復(fù)習(xí)課四、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力

2、通過本課的復(fù)習(xí)，了解近代英國君主立憲制的形成和演變歷程。英國議會制度是中世紀(jì)貴族與國王斗爭的過程中逐步產(chǎn)生的。從18世紀(jì)開始，責(zé)任內(nèi)閣制在英國逐步形成并不斷完善，為資本主義社會的發(fā)展提供了保證。19世紀(jì)后，代議制民主政治在英國獲得進(jìn)一步發(fā)展。通過橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生全面比較、綜合歸納問題的能力。過程與方法9通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從另一個角度去熟悉、掌握英國的歷史。創(chuàng)設(shè)新情境，運(yùn)用新材料。會運(yùn)用知識遷移的方法，前引后連，積極探索解決問題的方法。能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。情感態(tài)度價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)們認(rèn)識

3、到爭取民主是人類永恒的話題，但民主的建設(shè)并不是一帆風(fēng)順的。不同的政治文化建設(shè)，造就了不同的治國模式。理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識。五、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)要點(diǎn)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課同學(xué)們好！今天上課之前先請大家猜一個歷史人物：她是英國迄今為止在位時間最長的君主，18歲登基，在位64年期間，是英國最強(qiáng)盛的所謂的日不落帝國。她在位到第一次世界大戰(zhàn)開始的1914年，被稱作她的時代！請問這個她指誰？維多利亞女王9投放材料：維多利亞女王在位64年（1837-1901）一生

4、模范地履行了立憲君主的職責(zé)，深受國民的愛戴。她繼承王位時只有18歲，輝格黨首相墨爾本幾乎是手把手地教她如何做一個立憲君主，教會她不憑感情用事，心平氣和地與民選的首相共事，哪怕她從心底里厭惡這個首相。維多利亞女王變得成熟以后，盡量自我克制，盡管她不喜歡輝格黨領(lǐng)袖羅素，也不喜歡自由黨首相格拉斯頓，但是她仍舊尊重政府領(lǐng)導(dǎo)的決策。溫斯頓。丘吉爾夸贊她“樹立了君主制的新典范，以后一直是各代國王的行動準(zhǔn)則學(xué)生帶著濃厚的興趣聽老師介紹維多利亞女王過渡為什么維多利亞女王能夠統(tǒng)治如此長的時間？為什么溫斯頓。丘吉爾夸贊她“樹立了君主制的新典范”？

5、維多利亞女王一、維多利亞女王的煩惱投放材料：9的煩惱1872年，一名年僅17歲的青年阿瑟·奧康納突然開槍刺殺剛要跨上馬車的維多利亞女王，被現(xiàn)場抓獲。在審理這起未遂刺殺案時，法官裁定這名兇手精神失常，只判他一年監(jiān)禁。維多利亞女王大為光火，竭力要求將這名危險分子流放國外，以免他日后再出來干傻事。法官彬彬有禮地解釋說，對不起女王殿下，我不能這樣做，因?yàn)閵W康納罪不當(dāng)此。大英帝國的法律原則不允許我濫施刑罰。教師：為什么出身高貴的女王，面對刺殺自己的兇手，卻無法自己處置呢？于是她便羨慕起與自己同一時期，但卻相隔萬里的女人-----慈禧來。

6、小結(jié)：不同的政治文化建設(shè)，造就了不同的治國模式。英國人最先運(yùn)用現(xiàn)代社會的運(yùn)作機(jī)制，民主體制本身包含著強(qiáng)大的糾錯機(jī)制，故能保持國家的長治久安。而在中國，專制威權(quán)的文化傳統(tǒng)根深蒂固，沒有任何一種力量足以牽制統(tǒng)治者，使他們能夠?yàn)樗麨?；合理的民主政治制度難以建立，就難于形成科學(xué)健康的決策執(zhí)行機(jī)制。學(xué)生們表情不一學(xué)生交流思考，運(yùn)用知識遷移法比較東西方政體的不同：政治經(jīng)濟(jì)文化外交9過渡各國的國情不同，導(dǎo)致政體也就不一樣。內(nèi)心極其不平靜的女王坐在桌邊，緊鎖著眉頭，順手翻開了英國的歷史。。。。。。深入歷史平和心態(tài)二、深入歷史，平和心態(tài)（一）

7、播放視頻《大國崛起》：在大英圖書館的珍品展廳里，一張黑粗泛黃的羊皮紙，靜靜地躺在玻璃板下幽暗的光影里。這張單薄的羊皮紙，就是距今已有約八百年歷史的《大憲章》，雖然它的邊緣已經(jīng)殘破，當(dāng)年用羽毛筆書寫的字跡也早已模糊，卻成為對君主權(quán)力進(jìn)行限制的永久見證。（二）觀察下列一組圖片：1、斯圖亞特王朝復(fù)辟2、處死查理一世3、英國女王瑪麗和國王威廉4、詹姆士一世（2009年上海高考試題）教師：在暴政與民主的決斗中，英國人不屈不撓地進(jìn)行了各種反抗和嘗試，終于在學(xué)生了解史實(shí)，知道英國有限制王權(quán)的傳統(tǒng)。請幫助女王把這些圖片的順序整理好，并運(yùn)用你所

8、知道的史實(shí)對女王進(jìn)行一番勸慰。91688年采取了一種被后人稱為“光榮革命”的方式，結(jié)束了王權(quán)的專制，正式確立了議會高于王權(quán)的政治原則。英國歷史出現(xiàn)了史無前例的變革——國王由議會決定產(chǎn)生，這意味著君權(quán)從“神授”變成了“民授”，它根本性地改變了在英國已經(jīng)存在了千年之久的王權(quán)性質(zhì)。