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《小學(xué)的數(shù)學(xué)的綜合的實(shí)踐精彩活動(dòng)課有效評(píng)價(jià)與衡量地地研究與實(shí)踐課的題目結(jié)的題目報(bào)告材料》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課與綜合實(shí)踐相整合的研究結(jié)題報(bào)告一、課題背景及研究意義（一）課題研究的背景1.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課還沒(méi)有成熟的評(píng)價(jià)體系。新課程推行以來(lái)，教育教學(xué)更注重學(xué)生的自主性，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是一門活動(dòng)性、實(shí)踐性課程，主題性活動(dòng)是它的主體內(nèi)容。然而，綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校課程領(lǐng)域，面臨了一系列的問(wèn)題，如：綜合實(shí)踐活動(dòng)開課難，缺乏詳細(xì)的開課流程；相關(guān)的實(shí)踐基地使實(shí)踐活動(dòng)逐漸變味；只停留在形式層面上，走過(guò)場(chǎng)，無(wú)實(shí)效。針對(duì)這些問(wèn)題，實(shí)踐活動(dòng)的課程建設(shè)經(jīng)歷了從課程內(nèi)容開發(fā)研究，到有效實(shí)施策略探討
2、，以及對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方法論教學(xué)研究等艱辛的歷程。這些研究對(duì)推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的發(fā)展起到了很大的作用。不過(guò)，課程實(shí)施的主體還是學(xué)生，沒(méi)有成熟評(píng)價(jià)體系的綜合實(shí)踐活動(dòng)課就像是一份沒(méi)有正確批改的試卷，老師稀里糊涂，學(xué)生也不知所措，這樣的課堂對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用是低效的，甚至也有可能誤導(dǎo)學(xué)生。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)有效評(píng)價(jià)，對(duì)當(dāng)前科學(xué)高效地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》規(guī)定的課程總目標(biāo)，是一個(gè)重要的系統(tǒng)性研究工程。2.很多老師只以能否應(yīng)付考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)成果。作為數(shù)學(xué)新課
3、程標(biāo)準(zhǔn)四大版塊之一的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，倡導(dǎo)以其鮮明的教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、趣味性、開放性、層次性去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高創(chuàng)造能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題意識(shí)，從而成為課改的特點(diǎn)之一。從這個(gè)角度，我們可以看出，綁縛在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐上的培養(yǎng)責(zé)任非常多。但是，現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在開展后并沒(méi)有實(shí)際性的收效，很多老師還是以能否應(yīng)付考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)何種方式真正轉(zhuǎn)變老師的這種評(píng)價(jià)觀念，如何催生健康有效的評(píng)價(jià)體系迫在眉睫。因此，“數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效評(píng)價(jià)”在課程研究中，應(yīng)當(dāng)擁有足夠的關(guān)注
4、：強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和過(guò)程檔案，把素質(zhì)報(bào)告逐漸提升為包含學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)體系。3.課程理念的落實(shí)，學(xué)生的需要。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“綜合與實(shí)踐”是以一類問(wèn)題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。針對(duì)問(wèn)題情景，學(xué)生借助所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題.分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間.數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間及其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案這種類型的課程對(duì)于培養(yǎng)
5、學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力.對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力是有益處的，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn).能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問(wèn)題的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì).培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這種類型的課程對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)努力把握住問(wèn)題的本質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)，教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己的思路，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的工作。這種類型的課程應(yīng)當(dāng)貫徹“少而精”的原則，保證每學(xué)期至少一次。它可以在課堂上完成，也可以將課內(nèi)
6、外相結(jié)合基于上述愿景，結(jié)合我校實(shí)際，我們思考把數(shù)學(xué)活動(dòng)課與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合作為研究重點(diǎn)，擬定課題為：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂與綜合實(shí)踐相整合的研究。（二）課題研究的意義1.改變教師觀念大多數(shù)教師在教學(xué)中注重結(jié)果而輕視過(guò)程，認(rèn)為讓學(xué)生動(dòng)手操作和小組活動(dòng)，探索等方式，難以控制學(xué)生。學(xué)習(xí)過(guò)程浪費(fèi)時(shí)間，而且有時(shí)不一定能夠得出正確的結(jié)論，不如教師真接講解，即能節(jié)省時(shí)間，又能直指問(wèn)題詞的結(jié)論，省時(shí)省力。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，不但要發(fā)展學(xué)生的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生過(guò)程的感受。數(shù)學(xué)教學(xué)中有一些活動(dòng)的內(nèi)容是不參加考試，有一些
7、教師就人為的把這部分知識(shí)給省略掉了，忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。要徹底轉(zhuǎn)變教師這種想法，就要為教師搭建一個(gè)平臺(tái)，讓教師能夠有章可依的主動(dòng)的開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師。有一些學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人智力水平的差異，對(duì)知識(shí)的掌握程度上有不同的差異。以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們的興趣并不是很高，往往有偏科和厭學(xué)的情緒，通過(guò)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)課的綜合實(shí)踐活動(dòng)，這部分學(xué)生在活動(dòng)中也會(huì)發(fā)揮一定的作用，他們也會(huì)產(chǎn)生一種被需要和被認(rèn)同的情感，加上教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程
8、的興趣，實(shí)現(xiàn)“不同的人在不同的數(shù)學(xué)上得到發(fā)展”的課程目標(biāo)。3.改變家長(zhǎng)的教育理論很多學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有培養(yǎng)孩子多方面能力的意識(shí)，在他們心目中認(rèn)為只要孩子的成績(jī)高，一切就都好了，形成一種重成績(jī)而輕能力的思想。然而，未來(lái)社會(huì)需要的人才是一個(gè)多方面發(fā)展的人才，這些人才就需要從小培養(yǎng)他們的各種能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，得到家長(zhǎng)的幫助，更有助于家長(zhǎng)理解新的教育理論，改變他們傳統(tǒng)而落后的教育思想，更好的和學(xué)校配合，為培養(yǎng)全方面發(fā)展的
